吳曉莉

(浙江省臨海市杜橋鎮(zhèn)杜橋第二小學(xué) 浙江 臨海 317016)

“聽、說、讀、寫”四種能力訓(xùn)練相輔相成，必不可少，尤其聽排在首位，足見它的重要了，可現(xiàn)實(shí)情況如何呢？不容樂觀。我們當(dāng)老師的，平時(shí)上課關(guān)注的是有多少學(xué)生舉手了，有無學(xué)生回答對(duì)了問題，其結(jié)果是學(xué)生的傾聽能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生不會(huì)傾聽同伴的發(fā)言，更不可能對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行思考、整理。誠(chéng)然，傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技能，是一個(gè)重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上只有認(rèn)真傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有意義地參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證課堂活動(dòng)有效的進(jìn)行。那么教學(xué)中，我們?nèi)绾我I(lǐng)學(xué)生用心傾聽，感受聲音王國(guó)里的美妙與多彩，享受聽出來的那份收獲與快樂呢？

情感傳遞，將心比心

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要用真誠(chéng)的心傾聽每一朵花開的聲音。學(xué)生說得精彩時(shí)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)、贊賞，甚至情不自禁地給予掌聲。其次，教師應(yīng)不拘泥于自己的教案預(yù)案，而對(duì)學(xué)生的發(fā)言，，既能聽出“雜音”，判斷出對(duì)與錯(cuò)；又能聽出“奇音”，分辨出見解的獨(dú)特與新穎，并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)捕捉閃光處，賞識(shí)放大，凝聚學(xué)生的注意力，促使他們凝神傾聽。記得有位老師執(zhí)教《祖國(guó)，我終于回來了》一課，導(dǎo)入課題后據(jù)題質(zhì)疑，學(xué)生思維活躍各抒己見。其中一生這樣提到“既然這么困難，錢學(xué)森為什么還要回來？”當(dāng)時(shí)在座聽課的老師耳朵一亮，覺得這學(xué)生思想有深度，可不知怎么的執(zhí)教老師是沒聽見呢還是與事先設(shè)想不符時(shí)未加理睬，結(jié)果，一股情感的火花、心靈的激蕩之火就此撲滅，這不能不說是教學(xué)的一大損失啊！這也提醒我們，教師只有認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，才能捕捉他們思維的亮點(diǎn)，張揚(yáng)其個(gè)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)，同時(shí)也很好地發(fā)揮了教師的榜樣作用，又給學(xué)生營(yíng)造了一種良好的傾聽氛圍。

利用各種教學(xué)素材和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)傾聽氛圍

蘇霍姆林斯基說過“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的圖畫，教師就要充分利用這些素材將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為富有童心、童趣的故事或游戲，使學(xué)生注意力迅速被吸引，煥發(fā)敏銳的思維，激發(fā)起“傾聽”的欲望。如進(jìn)行一些聽故事訓(xùn)練，像《龜兔賽跑》、《公雞為什么臉紅了》等讓學(xué)生聽后嘗試復(fù)述，學(xué)生聽的是津津有味，講的是八九不離十。再如一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，像“小靈通廣播站”發(fā)布消息，“說悄悄話游戲”等。如此一來，學(xué)生在快樂中深刻認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性。

選取行之有效的方法，追求傾聽的質(zhì)量

可以這樣認(rèn)為，大多數(shù)情況下，學(xué)生的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。我們的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看，學(xué)會(huì)聽。根據(jù)語文課程和學(xué)生的心理特征，常用的方法有：1、讓學(xué)生聽的輕松。有的人喜歡閉目靜聽，有的人喜歡邊看圖邊聽，有的則喜歡來點(diǎn)動(dòng)作伴奏。所以，我們要營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，讓他們選擇最喜歡的方式聽，只要他們的心能沉進(jìn)去，頭腦動(dòng)起來便行。2、聽后做評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的學(xué)生很喜歡表現(xiàn)自己，也喜歡去評(píng)價(jià)別人，而這都是為引起老師的注意并博得其欣賞與表揚(yáng)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)做做文章。課堂上可常問學(xué)生“你贊成他的觀點(diǎn)嗎？”“對(duì)于他的見解你還有什么補(bǔ)充嗎？”“請(qǐng)?jiān)u一評(píng)他的觀點(diǎn)行嗎？”“你最欣賞他的哪一點(diǎn)？”等等。為了找出他人的“漏洞”與“蛛絲馬跡”，孩子們會(huì)靜下心來蜻蜓地。

試想一下，如果學(xué)生們能夠潛心靜聽，相互傾訴，那會(huì)是一種多么讓人興奮與期待的畫面呀：一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的自我將被激活，一朵朵教學(xué)的浪花將會(huì)隨之跳躍，一顆顆真誠(chéng)的心將會(huì)隨風(fēng)輕舞。到那時(shí)，我們有理由相信，孩子們是在用自己的耳朵，也是在用自己的心靈去破譯那奇妙的語言文字，去編織絢爛的童年夢(mèng)想。讓我們多給孩子們一些自由傾聽的權(quán)利和機(jī)會(huì)吧，讓我們都能真心傾聽彼此的心聲，演奏出真正精彩的課堂之音！