王鳳俠

（陜西省渭南市大荔縣東城婆合小學，陜西 渭南 715100）

引言：想象力對于小學生的學習、成長有著十分重要的意義，從微觀角度來講，學生想象力直接影響了學生的語文作文寫作水平。小學階段是培養(yǎng)學生想象力的關鍵時期，另外隨著年齡的增長人的想象能力逐漸降低，對此加強對小學生想象能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、運用課文內容，激發(fā)學生的想象力

在實際教學過程中，學生作文教學往往與課文知識內容的講解融合在一起，教師通過對課文的寫作技巧、優(yōu)美詞句等方面的講解逐漸提升小學生的作文寫作水平，對此教師想要通過作文教學提升小學生的想象力，可以從課文內容著手。例如在講《秋天的雨》一課內容時，筆者在課堂上再對學生進行文章內容講解的基礎上，讓學生對秋雨的描寫技巧以及語言運用有了一個認識，此時教師在課堂上通過運用發(fā)散性問題的提問，向學生拋出了“春雨、夏雨、冬雨各有什么樣的特點？”的話題，并讓學生結合現(xiàn)實生活，充分發(fā)揮自身的想象力，并引導學生以作文的形式寫出來。另外，筆者在講《開國大典》一課內容時，在講解課文內容時，筆者同時對那個年代人們的生活情形進行了相應的闡述，并與現(xiàn)代的生活進行了一定的對比，從而激起了學生的興趣，隨之在課堂上鼓勵學生回家之后，通過上網(wǎng)、與長輩溝通等途徑了解那個年代的詳細情況，在此基礎上充分發(fā)揮自己的想象力寫一篇自己所住地開國大典期間的盛況。

二、借助圖片，培養(yǎng)學生的想象力

小學生想象力的培養(yǎng)需要一定的催化劑，小學生由于受到年齡因素的影響，其對外界事物較為好奇，面對新鮮好奇的事物往往會不自覺的進行聯(lián)想，從某種程度上來講，這是培養(yǎng)其想象力的前提與基礎。對此教師在實際教學中可以結合教材或者教材意外的內容對學生進行刺激，如運用教學圖片。例如在實際教學中筆者在訓練學生農村耕作方面作文內容時，在教學中筆者很少對寫作話題進行限制，而是以圖片的形式開展教學，讓學生對看到的圖片進行想象分析，并根據(jù)自己的所思所想寫一篇與此圖片內容契合的作文。

總而言之，想象力對于小學生的全面健康發(fā)展有著十分重要的意義和影響，在小學語文作文教學中能夠有效地培養(yǎng)學生的想象力，但是在實際教學中需要教師結合學生的實際情況以及教材內容選擇合理的教學方式與方法，進而將想象力的培養(yǎng)融入到教學之中。