殷 芳

(云南省東川區(qū)烏龍中心學(xué)校店房小學(xué)，云南 昆明 654100）

六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，其中諸多題目中都應(yīng)用到了簡(jiǎn)便算法。簡(jiǎn)便算法不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，并且有助于提升做題效率，保證學(xué)生的準(zhǔn)確率等。但是，一些學(xué)生在簡(jiǎn)便計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)各種錯(cuò)題，故此，教師在批改小學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該對(duì)錯(cuò)題中各種原因進(jìn)行分析，并探究分層指導(dǎo)策略。

一、分析簡(jiǎn)便計(jì)算錯(cuò)題成因

六年級(jí)小學(xué)生在數(shù)學(xué)題目中應(yīng)用到簡(jiǎn)便計(jì)算的范圍較廣，因此學(xué)生必須掌握這一計(jì)算技能。然而，在計(jì)算中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，究其原因在于：其一，審題不仔細(xì)，存在湊整心理。例如，在計(jì)算120-34+66這一道題時(shí)，學(xué)生受湊整心理影響，忽略運(yùn)算順序，容易算成120-100，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；其二，簡(jiǎn)便算法思維定勢(shì)影響。一些學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法后容易將其弄混，在每道題中都想運(yùn)用簡(jiǎn)便算法。例如，在計(jì)算150÷（20+5）=6；但是容易算成150÷20＋150÷5=37.5，錯(cuò)把乘法分配律運(yùn)用到除法當(dāng)中。

二、對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行分層指導(dǎo)的有效策略

對(duì)不同錯(cuò)誤原因?qū)е碌暮?jiǎn)便計(jì)算錯(cuò)題，教師應(yīng)該采取分層指導(dǎo)策略幫助學(xué)生改正：

（一）引導(dǎo)學(xué)生耐心仔細(xì)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，是保證做題正確率的必要前提。故此，針對(duì)審題不仔細(xì)的學(xué)生，在做題過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確辨析題目類(lèi)型，并最快時(shí)間內(nèi)決定運(yùn)用哪一簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律，保證做題正確率。例如，在計(jì)算4.5÷（0.9＋ ）時(shí)，一些學(xué)生便容易做成4.5÷0.9＋ ，導(dǎo)致結(jié)果算錯(cuò)。所以，學(xué)生在實(shí)際做題中應(yīng)該理清做題順序，選擇正確的簡(jiǎn)便計(jì)算法則，進(jìn)而保證結(jié)果正確率。

（二）靈活轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)便運(yùn)算法則，加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練

在實(shí)際做題練習(xí)中，借助于數(shù)據(jù)與運(yùn)算符號(hào)的來(lái)回變換，以及轉(zhuǎn)變計(jì)算步數(shù)等，有助于學(xué)生確定運(yùn)算順序與運(yùn)算定律等。故此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算規(guī)律的敏感性，使學(xué)生遇見(jiàn)題目便產(chǎn)生“條件反射”,直接找出最便捷的運(yùn)算方式。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，簡(jiǎn)便計(jì)算題目類(lèi)型較多，如乘法分配律、除法連除等，學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中容易出現(xiàn)各種錯(cuò)題，所以教師應(yīng)該展開(kāi)分析錯(cuò)題原因，探究合理的分層指導(dǎo)策略，提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。