木衛(wèi)榮

（云南省怒江傈僳族自治州貢山獨龍族怒族自治縣丙中洛鎮(zhèn)中心學校，云南 怒江 673502）

引言：隨著新課程改革的推進，對小學數(shù)學教學提出了新的要求，要求教師在教學中加強與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，如教師將現(xiàn)實生活中的圖形、情境等等引入到課堂教學之中，從而提升小學生的學習積極性，進而提升小學數(shù)學課堂教學效果。

一、將日常生活元素融入到小學數(shù)學教學之中

在新課程改革過程中對數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系進行了進一步的探討，同時也強調了在小學數(shù)學教學中加強與現(xiàn)實生活元素結合的重要性，這從提升小學數(shù)學教學效果的角度上來講，需要教師在教學中將教學內容與現(xiàn)實生活進行延伸與連接，從而將抽象枯燥的數(shù)學問題變得形象、直觀、有趣，從而讓小學生輕松愉快的掌握數(shù)學知識內容，并為其以后的學習奠定良好的知識基礎。例如在講人教版小學數(shù)學一年級《認識圖形（一）》內容時，為了能夠讓小學生更好地掌握此節(jié)的知識內容，筆者在課堂教學中將事先準備好的鬧鐘、文具盒、水杯等等日常生活用品引入到課堂教學中，并引導鼓勵學生根據從生活用品中找出所學的圖形知識內容，通過這種教學方式不僅僅提升了小學生的學習興趣，也鞏固了課堂知識內容。

二、創(chuàng)設生活化教學情境，提升學生解題興趣

學生數(shù)學知識的鞏固需要通過大量的習題練習，然而小學數(shù)學習題練習往往枯燥乏味，從而導致了部分小學生對數(shù)學習題練習喪失了學習興趣，最終導致了小學數(shù)學課堂教學效果與質量下降，對此教師可以通過創(chuàng)設生活化的情境，將原本枯燥乏味的數(shù)學練習題變得更加有趣，從而激發(fā)學生的習題練習興趣。從具體上來講，創(chuàng)設生活化的習題練習情境，教師首先要對班級中的學生愛好有一個全面的了解，其次還要結合學生的現(xiàn)實生活情況，避免情境創(chuàng)設脫離學生的實際情況。通過這樣的情景創(chuàng)設，可充分調動學生的積極性，對提升課堂教學效果有積極的影響。

三、結論

總而言之，將生活元素融入到小學數(shù)學教學中符合新課程改革的要求，對提升小學教學質量有著積極的作用。