劉 玲

（貴州遵義航天中學(xué)，貴州 遵義 563000）

引言：

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是當(dāng)前擺在所有從事初中數(shù)學(xué)教師面前的新課題，同時也是時代發(fā)展進步的要求，為此本文從注重學(xué)生思維拓展，奠定核心素養(yǎng)基礎(chǔ)；注重學(xué)生思維拓展，奠定核心素養(yǎng)基礎(chǔ)；加強教師專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生素養(yǎng)提升三個方面來談教師在數(shù)學(xué)課堂上該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。希望本文的分析，能夠?qū)氖鲁踔袛?shù)學(xué)教學(xué)工作的相關(guān)人員有所借鑒和幫助。

一、注重學(xué)生思維拓展，奠定核心素養(yǎng)基礎(chǔ)

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂，如果學(xué)生缺少數(shù)學(xué)方面的思維能力，那么其數(shù)學(xué)水平的提升就不會在本質(zhì)上得到改變。因此，初中數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的拓展，從而達到逐步提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。比如，在對《平行四邊形》進行課堂教學(xué)時，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生動手實驗的方式加深其對于平行四邊形相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的任意三角形的紙片，用剪刀在紙片上只剪一刀，將分成的兩塊圖形拼出一個平行四邊形。各小組同學(xué)們熱烈討論，彼此進行交流，積極進行拼接。然后請每組派出一個代表，走上講臺進行描述演示，其他同學(xué)就會在座位上認(rèn)真聆聽，以十分好奇的心態(tài)認(rèn)真聽其他同學(xué)的講解。通過實驗操作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作探究的環(huán)境，營造合作氛圍，促進他們團隊協(xié)作能力的提升，為學(xué)生提供自主探究的平臺。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅持以數(shù)學(xué)知識為主要載體，有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而全面增強學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。

二、注重學(xué)生思維拓展，奠定核心素養(yǎng)基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，教師一般都是按照教學(xué)大綱的要求，無論是從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，還是教學(xué)方法的選取和教學(xué)習(xí)題的選擇，都是按部就班事先安排好的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是跟著教師的思路進行，完全處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，要想變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，就應(yīng)該注重構(gòu)建多樣性的教學(xué)方法，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。比如，在對《全等三角形》進行課堂教學(xué)時，教師就可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)動態(tài)演示和逼真呈現(xiàn)的優(yōu)勢，將兩個全等三角形中的其中一個三角形的三條邊和三個角進行拆分，然后將這三條邊和三個角與另外一個三角形的三條邊和三個角進行動態(tài)演示比較，通過以上的動態(tài)演示比較，學(xué)生們就會很清晰的得出兩個三角形的三條邊及三個角都對應(yīng)相等的結(jié)論。另外，在對《軸對稱圖形》進行課堂講解時，請每一位同學(xué)都拿出一張長方形的紙，讓大家跟著老師的操作，將長方形進行對折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開，再對折。此時，向?qū)W生進行提問：“同學(xué)們，通過剛才的動手實踐，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”然后,向同學(xué)們進行軸對稱圖形相關(guān)知識的繼續(xù)講解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[2]。

三、加強教師專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生素養(yǎng)提升

想要在初中數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須要提高初中數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)，這不僅是新課程改革對每一位初中數(shù)學(xué)教師的最基本要求，也是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革深入實施和發(fā)展的必然要求。初中數(shù)學(xué)教師在提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，還必須更新教育教學(xué)理念，廣泛涉獵和鉆研各種新知識，不斷提高教學(xué)和科研能力。要做到以下三點，一是提高在課堂教學(xué)中的對于數(shù)學(xué)語言方面的表達能力。合理得體的口頭語言和書面語言，是教師邏輯思維水平，以及處理教材能力和運用文字能力的綜合體現(xiàn)。二是認(rèn)真鉆研教材。要想在教學(xué)中取得成功，那么教師對于教材的理解就不能簡單的停留在一般的了解上，而是要認(rèn)真鉆研教材,明確要解決什么問題，達到什么樣目的，把握好教學(xué)中的重點難點問題。三是要具備過硬的專業(yè)知識。只有教師具有扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，才能把數(shù)學(xué)課教好、教活。初中數(shù)學(xué)教師具備以上三點專業(yè)素養(yǎng)，就會對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升起到事半功倍的效果。

結(jié)語：

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠得到改變的事情，它同時也更加不是一撮而就就能夠看到明顯提高的事情。因此，教師在教學(xué)中要繼續(xù)用積極的心態(tài)，不斷加強對于教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而達切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目的。