王 慶

（重慶市萬州區(qū)電報路小學北山校區(qū)，重慶 404000）

引言

良好的學習習慣是學生學習過程中不可或缺的因素之一。對這方面，國內(nèi)外的很多學者都展開過研究。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，針對大部分學生來說，學習成績的優(yōu)秀與否，僅有20%左右與智力有關(guān)，其余的則為客觀因素。在學生學習信心、習慣、興趣等非智力因素當中，習慣的重要性地位呼之欲出。在多年的教學工作中，筆者也對此進行過觀察，發(fā)現(xiàn)非智力因素的影響要大于智力因素的影響，非智力因素不僅會影響到學生的聽課效果，對其課后學習效果也會帶來重要影響。能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，學生掌握知識就會更加積極，要學會勤于學習，善于學習，將學習視為是自己的朋友，化被動為主動，投入到學習中去。

一、善于傾聽

無論是應(yīng)試教育或是素質(zhì)教育模式，對于每個學生來說，他們學習的主要過程還是聽老師講解，因此從小養(yǎng)成良好的聽講習慣，能夠有效提升教學效果，發(fā)揮課堂學習的促進作用。以低年級小學生的視角來說，學會傾聽、善于傾聽是其學習之路的開始。進行傾聽時，可以從下列兩方面著手：第一，學會傾聽，這是傾聽的核心所在。在虛心挺別人講話的時候，不僅是對講話者的尊重，也可以更加清晰的聽清對方表述的意思；第二，傾聽的過程中，可以緊抓關(guān)鍵語句，總結(jié)重點。

例如講解數(shù)學二年下冊的《數(shù)據(jù)收集與整理》內(nèi)容時，教師可以設(shè)計小游戲，具體如下：讓學生拿出紙筆，老師給學生讀“你想讓誰當班長”的選票，學生可以采取自己方便的方式對結(jié)果進行記錄。并且說出哪個同學得票最多，哪個同學的票最少。第一次說的時候，老師可以適當?shù)募涌煺Z速，考驗學生的抓重點能力，通常第一次后只有個別學生能夠給出答案。此時教師可以就勢提問“你們是否想知道用什么辦法快速并且準確的記住同學的名字呢？”隨后教師可以讓回答正確的學生發(fā)言，介紹解題的方法。因為同學們都很想知道最后誰是班長，他們的注意力自然會比較集中。在傾聽中，不僅選出了班長，也養(yǎng)成了專心聽講的習慣。

二、思——積極思考習慣的培養(yǎng)策略

在孔子的《論語》中，有一句富含哲理的話，即“學而不死則罔，思而不學則殆”，它主要體現(xiàn)了辯證唯物主義的論點，描述了學習和思考的關(guān)系。對此我們可知，小學低年級開始就注重對學生習慣的培養(yǎng)，是極為重要的。良好習慣的培養(yǎng)不僅可以使其思維更加靈活，還有助于培養(yǎng)他們的學習習慣。小學生若是想獲取越來越多的知識，就需要保持思考的本性，對問題進行深入研究，用飽滿的狀態(tài)進行探索。所以，在培養(yǎng)學生認真聽課的同時，要經(jīng)常啟發(fā)學生動腦筋想問題，逐步養(yǎng)成積極思考的習慣。從日常的教學中可以明顯的看出，在學習過程中善于思考、勤于總結(jié)的同學其學習效率就遠遠高于其他同學，其學習成績也優(yōu)于同班同學。因此，從小培養(yǎng)小學生的積極思考習慣對其以后的發(fā)展至關(guān)重要。

例如講解人教版一年級的數(shù)學練習題時，題目為“教師中有24個男同學，26個女同學，學校訂購了一批圖書，共計49本。請問，如果每個同學各發(fā)一本，夠不夠發(fā)？如果不夠，少幾本？”學生可以運用以下幾種方式解答。第一，先求出班級學生總數(shù)，再與圖書的數(shù)量對比，得出相應(yīng)的結(jié)論，也就是24+26=50，由于50大于49，因此如果每個同學發(fā)一本，還缺一本；第二，給每個男生發(fā)一本，剩下的圖書量和女生的數(shù)量作比較，也就是49-24=25，由于25小于26，因此每個同學一本的話不夠發(fā)，缺一本；第三，先給每個女生發(fā)一本，剩下的數(shù)量與男生的人數(shù)進行對比，也就是49-26=23，由于23小于24，因此得出同樣的結(jié)論，如果人手一本，缺一本。

結(jié)束語

縱觀我們身邊的人，但凡是優(yōu)秀的人，總是離不開良好的習慣。良好習慣會對學生未來的學習和生活起到關(guān)鍵作用。針對小學低年級的學生來說，若是能夠培養(yǎng)良好習慣，就能夠占據(jù)一定的優(yōu)勢，學習心態(tài)也就更加輕松。小學低年級是學生培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵階段，此時所表現(xiàn)出來的不良表現(xiàn)還能夠及時糾正。學校、家長和教師應(yīng)該根據(jù)小學生的生理、心理特征和認識規(guī)律，在這一階段采取針對性、循序漸進和持之以恒的策略進行培養(yǎng)?？傊瑪?shù)學作為小學階段的重要性課程之一，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣，不僅有利于個人成長，也有利于數(shù)學成績的提升和整體教學質(zhì)量的優(yōu)化。