饒黎萍

(福建省建甌市開(kāi)智學(xué)校,福建 建甌 353100)

引言：

對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活自理能力就像學(xué)知識(shí)一樣，需要教師合理引導(dǎo)，他們的理解能力不像正常的孩子一樣，所以對(duì)于這些知識(shí)的傳授，也需要教師用不同的方式去教授學(xué)生，更需要教師給予更多的關(guān)心與關(guān)愛(ài)去引導(dǎo)他們，在從事這方面多年，與這些孩子相處的同時(shí)，我對(duì)這個(gè)方面做了系統(tǒng)的研究，以下是是我認(rèn)為有用的運(yùn)用信息化手段調(diào)動(dòng)智障學(xué)生生活自理能力訓(xùn)練積極性的策略:

一、運(yùn)用信息化手段，提高生活自理訓(xùn)練興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)興趣，他們可以獲得更多的動(dòng)力去學(xué)習(xí)有用的東西；而對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)沒(méi)有什么了解，對(duì)生活的自理能力也是比較低的，那想要他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)生活自理的知識(shí)，提高生活自理能力，只能從興趣入手，學(xué)生感興趣了，他們自然而然地就會(huì)去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練，所以，教師要使用各種手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生活自理能力訓(xùn)練中找到樂(lè)趣，以學(xué)生為主，不歧視智障學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，那么他們會(huì)更加生活自理能力訓(xùn)練的積極性，從而真正掌握到知識(shí)，掌握到生活自理的基礎(chǔ)操作。比如說(shuō)通過(guò)故事的講述來(lái)吸引孩子的興趣，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，我們把有關(guān)生活自理的知識(shí)融進(jìn)故事中，便能起到好的作用。

二、運(yùn)用信息化手段，將知識(shí)化抽象為具體

提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的重要前提，那么接下來(lái)是知識(shí)的的傳遞，對(duì)于這種生活性很強(qiáng)的知識(shí)，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的，但因?yàn)樗麄儧](méi)有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，很多東西基本上都是重頭開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的，再加上他們比同齡的孩子領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力、掌握能力等等方面都要低于一般的孩子，所以，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，掌握知識(shí)是較為困難的，所以，要像讓他們知道這些理論知識(shí)，我們就必須將知識(shí)化抽象為具體，那我們?cè)趺茨軐⒊橄蟮摹⑺麄儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)的生活自理知識(shí)傳授給他們呢？比如說(shuō)我們可以利用信息化手段，我們可以模擬實(shí)際生活自理方面的知識(shí)，在給他們做ppt動(dòng)畫演示、視頻、音頻等等，通過(guò)這些的展示，把抽象的理論知識(shí)具體化，然后我們就可以進(jìn)行實(shí)際練習(xí)了，把剛剛所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉知識(shí)，掌握知識(shí)，同時(shí)，我們也要注意定期的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把這些生活自理的常識(shí)牢記在心，能夠在需要的時(shí)候用到，這才是我們提高學(xué)生生活自理能力的目的。

三、運(yùn)用信息化手段，以動(dòng)畫形式傳遞知識(shí)

一味地使用授課的知識(shí)教給學(xué)生知識(shí)，這對(duì)于孩子都是難以接受的，更何況是智障學(xué)生，所以，在用正規(guī)的授課知識(shí)的方式去教學(xué)生們學(xué)會(huì)生活自理的同時(shí)，我們也可以使用比較輕松和靈活的方式去幫助學(xué)生得到知識(shí)，提高生活自理能力訓(xùn)練的積極性的同時(shí)，也能掌握到知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)；那怎樣才算是輕松的方式呢？我們不妨試試動(dòng)畫片對(duì)智障學(xué)生的積極作用；在我們生活中，有很多的少兒益智類和少兒生活自理的動(dòng)畫片播放，再對(duì)這些動(dòng)畫片段進(jìn)行解說(shuō)，這是一個(gè)很有用的知識(shí)庫(kù)，我們可以利用好這樣的資源，幫助學(xué)生在減輕課業(yè)壓力和減輕知識(shí)理解困難度的同時(shí)，讓學(xué)生輕松學(xué)到、興趣學(xué)到知識(shí)。比如說(shuō):《汪汪隊(duì)立大功》這個(gè)動(dòng)畫片，它符合智障學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)，汪汪隊(duì)里面提到的交通安全知識(shí)對(duì)學(xué)生的生活自理有很好的補(bǔ)充，孩子們?cè)谂d趣下觀看，并會(huì)積極地像汪汪隊(duì)學(xué)習(xí)，遵守交通規(guī)則，學(xué)到交通知識(shí)，等等這些動(dòng)畫片，這對(duì)提高生活自理能力訓(xùn)練的積極性和掌握這些能力也是非常重要的。

結(jié)語(yǔ)：

信息化手段對(duì)智障學(xué)生生活自理能力訓(xùn)練積極性的提高有著積極的作用，我們要善于利用好這些資源，做到真正關(guān)心這些孩子，并能對(duì)這些孩子一視同仁。對(duì)于生活自理能力的訓(xùn)練，我們首先離不開(kāi)的是孩子們的興趣，其次，我們不能把知識(shí)講得太難懂，這樣不利于孩子真正理解，所以需要我們化抽象為具體，最后，我們也可以使用一種輕松的方式，即通過(guò)給孩子們播放動(dòng)畫片的形式，讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)，這些方式對(duì)于智障學(xué)生生活自理能力訓(xùn)練的積極性起到一定的積極作用，希望教師們能夠掌握這些方法，幫助更多的孩子學(xué)會(huì)生活自理。