朱文娟

（江蘇省宜興市新芳小學(xué)，江蘇 無錫 214254）

關(guān)鍵字：小學(xué)；鄉(xiāng)土資源；愛國情懷

愛國主義教育是指熱愛祖國并為之獻(xiàn)身的思想教育。“熱愛主國，熱愛人民”是中小學(xué)生最重要的基本守則之一，愛國主義教育是小學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是一面具有最大號(hào)召力的旗幟，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族之所以歷史悠久、繁榮富強(qiáng)，愛國主義作為一種精神支柱和精神財(cái)富起了重要作用。當(dāng)然愛國主義教育并不是一個(gè)口號(hào)，愛國情懷體現(xiàn)在生活中的方方面面，與每一個(gè)人都息息相關(guān)，愛國情懷主要表現(xiàn)為熱愛祖國的壯麗河山、歷史、文化；熱愛社會(huì)主義。那么，我們?cè)撛趺粗哺卩l(xiāng)土資源進(jìn)行愛國情懷教育呢？

一、發(fā)掘鄉(xiāng)土元素，體驗(yàn)愛國情懷

當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土元素是最具有當(dāng)?shù)貧v史底蘊(yùn)和生命力的愛國情懷教育素材，發(fā)掘和利用更多的鄉(xiāng)土元素，比如說當(dāng)?shù)氐募t色戰(zhàn)爭遺址、祠堂文化或者是當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f、民間技藝等，把這些內(nèi)容融入課堂、充實(shí)課堂，讓課程與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化相連接，有利于指引學(xué)生潤物細(xì)無聲地體驗(yàn)生活化的愛國主義，滋養(yǎng)愛國情懷。而且，小學(xué)生還處于知識(shí)比較薄弱的階段，對(duì)于一些比較深?yuàn)W的歷史文化知識(shí)或者是中國的一些抗戰(zhàn)事跡等都沒有太多的了解，這就使在運(yùn)用這些事例進(jìn)行講解時(shí)，小學(xué)生不太能理解，也沒有太深的感悟。但是，如果利用當(dāng)?shù)氐囊恍┦论E進(jìn)行講解，小學(xué)生從小就或多或少的聽說過這類故事，甚至可能和自身產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系，這就有助于讓學(xué)生更加有效的感受愛國情懷。例如，在教導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，尊敬抗戰(zhàn)英雄時(shí)，就可以給學(xué)生講述當(dāng)?shù)氐目箲?zhàn)老兵的故事，或者是邀請(qǐng)學(xué)生講述他們爺爺參與抗戰(zhàn)的故事，甚至帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)抗戰(zhàn)博物館，讓學(xué)生在具體的與自身聯(lián)系緊密的事例中，切實(shí)的體驗(yàn)愛國情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的美好生活。除此之外，教師還可以充分利用當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化特色以及建筑特色等，感受中華文化傳承的歷史的厚重，既可以有效地補(bǔ)充了課堂內(nèi)容，也容易激起學(xué)生探究鄉(xiāng)土特色文化的興趣，增強(qiáng)實(shí)施情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的實(shí)效。

二、品味民俗風(fēng)情，傳承愛國情懷

民俗風(fēng)情是最能夠體現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的方面，也是愛國情懷教育中最能體現(xiàn)情懷的方面。余秋雨說過：“文化，是一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。它需要積累和引導(dǎo)，創(chuàng)建集體人格。”民俗風(fēng)情包括當(dāng)?shù)氐囊恍┕?jié)日習(xí)俗、生活習(xí)慣以及當(dāng)?shù)氐牡胤矫朗车?，可以說一個(gè)人的愛國情懷最終體現(xiàn)出來的也就是中華民族的民俗風(fēng)情。在課堂教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地聯(lián)系、引進(jìn)地方民俗風(fēng)情，通過對(duì)民俗風(fēng)情的相互分享以及親身體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的民族情感，理解和傳承家國情懷、愛國情懷；而且這些民俗風(fēng)情都是比較具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍。例如，為了讓學(xué)生感悟和傳承中華傳統(tǒng)文化，體會(huì)愛國愛家、熱愛生活、勇敢拼搏的愛國情懷，教師可以在端午節(jié)到來之際，設(shè)計(jì)“探尋端午節(jié)”為主題的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其中體現(xiàn)的愛國情懷。在教學(xué)進(jìn)程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討端午節(jié)的由來，學(xué)習(xí)屈原的救國故事，感悟節(jié)日的現(xiàn)實(shí)意義、展現(xiàn)形式、地方差異等豐富知識(shí)，使他們切實(shí)感受到各族人民通過端午節(jié)而表達(dá)出的愛國情懷。同時(shí)，讓學(xué)生趁著端午節(jié)的到來，自行感受節(jié)日的氛圍與自家的過節(jié)形式，最終進(jìn)行分享。重視與保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日，是愛國主義教育的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了我們對(duì)傳承和創(chuàng)新的積極態(tài)度，也體現(xiàn)了我們對(duì)國家歷史延續(xù)性和民族文化的認(rèn)同。教師可以根據(jù)各地特色、不同時(shí)間，發(fā)掘更多的民俗風(fēng)情，把愛國主義教育變成有跡可循的教育課程。

三、解讀地方名人，踐行愛國情懷

榜樣的作用是偉大的。在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，教師可以充分了解當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ臍v史名人或者是現(xiàn)代榜樣，積極利用當(dāng)?shù)氐拿速Y源進(jìn)行解讀分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們可貴的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家真實(shí)事跡的崇高敬意，這對(duì)實(shí)施小學(xué)生思想政治教育、豐厚學(xué)生愛國主義情懷具有重要的教學(xué)意義。例如，針對(duì)“愛國主義”這一核心，除了引用我國知名愛國人士的事例外，還緊扣本地域最為典型的蔡威愛國事跡，并且借助當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕瘧掖伴L廊或者是歷史文化展館、地方志等資源，以這些為載體把名人資源引進(jìn)愛國教育課堂，與同學(xué)們一起共同學(xué)習(xí)、感受、理解蔡威烈士致力于中國革命事業(yè)尤其在紅軍長征勝利中作出的卓越貢獻(xiàn)，繼承和弘揚(yáng)其中的偉大愛國主義精神，進(jìn)而更進(jìn)一步推動(dòng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為我們營造一個(gè)接受愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)課堂。

鄉(xiāng)土情懷是小學(xué)生最了解也是在成長的過程中感受最深，最容易吸引學(xué)生的課程素材，教師在進(jìn)行愛國主義情懷教育時(shí)，一定要多挖掘、多發(fā)現(xiàn)、多融合，讓愛國情懷在鄉(xiāng)土情懷的土壤里生根發(fā)芽。