劉福香

（湖南省婁底市冷水江市稅塘學(xué)校，湖南 婁底 417500）

如果將一個(gè)班級(jí)比喻成是一艘大船，那班主任就是這艘船的船長(zhǎng)和舵手，在很大程度上影響著這艘船的前進(jìn)，所以作為一名班主任，不僅要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，還要具備一定的班級(jí)管理能力，這樣才能更有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作，也才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生前行。因此，如何肩負(fù)起小學(xué)班主任的責(zé)任和使命，如何有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作，無(wú)疑就值得引起每一位小學(xué)班主任的思考。

一、以身作則，為學(xué)生做出示范

正所謂“身教大于言傳”，用自身行為的影響往往能夠起到比言語(yǔ)教育更好的效果。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)言語(yǔ)教育必不可少，但由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師的言語(yǔ)教導(dǎo)可能很快就會(huì)被小學(xué)生們拋到腦后，所以還需要教師為學(xué)生做出示范，用其自身的一言一行去影響學(xué)生。確實(shí)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師作為小學(xué)生心中的榜樣和權(quán)威所在，如果教師能夠嚴(yán)格的要求自己，必然能夠影響學(xué)生。而且，小學(xué)生又天生喜歡模仿，教師平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)被學(xué)生有意無(wú)意的模仿，因此教師更要時(shí)時(shí)的進(jìn)行自我反省，為學(xué)生做好示范性的榜樣，從而在潛移默化中影響學(xué)生。比如，班主任如果要求學(xué)生講衛(wèi)生、穿衣干凈整潔，自己首先要做到儀表整潔，講究衛(wèi)生。再如，當(dāng)班主任要求學(xué)生不能遲到早退的時(shí)候，自己首先也要嚴(yán)格遵守上課的時(shí)間表，如果因?yàn)槟承┦虑榈⒄`，也要為學(xué)生講明原因并表示歉意，以表示對(duì)學(xué)生的尊重。

二、春風(fēng)化雨，用愛(ài)心感化學(xué)生

我國(guó)著名的教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水?！贝_實(shí)，教育并不是只有“教”，還有“育”，而在“育”中，愛(ài)是不可或缺的存在。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯硇陌l(fā)展還不成熟，犯錯(cuò)在所難免，如果班主任不能夠以一個(gè)寬容的心態(tài)去對(duì)待小學(xué)生的錯(cuò)誤，只是一味的批評(píng)，將會(huì)在學(xué)生心底留下傷口，這顯然不利于小學(xué)生的身心發(fā)展，更有可能因此而引起學(xué)生的抵觸和對(duì)抗，最終適得其反。“誨人不倦”是我們身為教師的基本要求，如果僅僅因?yàn)閷W(xué)生難以管教就放棄學(xué)生，又怎么能夠?qū)Φ闷鸾處熯@一神圣的職業(yè)。做為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記：“在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌?！币虼?，在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該以一個(gè)寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心去感化學(xué)生，用敦敦的教誨去教導(dǎo)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生傾注自己的愛(ài)心，從而讓自己的愛(ài)如春風(fēng)化雨一般浸潤(rùn)到學(xué)生的心田。

三、制定規(guī)矩，用制度約束學(xué)生

正所謂“不以規(guī)矩不能成方圓”，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自控能力和辨別能力較差，不僅常常會(huì)出現(xiàn)行為上的錯(cuò)誤，對(duì)于某些行為的合適與正確與否也不能準(zhǔn)確的判斷，這無(wú)疑會(huì)影響班主任的班級(jí)管理工作。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！币虼?，在平時(shí)的班級(jí)管理中，教師要制定一些符合班情的管理制度，從而約束小學(xué)生的行為，規(guī)范其舉止。比如，要遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不能遲到早退，不能無(wú)故曠課；要遵守班級(jí)制度，不能擾亂課堂秩序，不能隨意說(shuō)話(huà)打鬧。針對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生，班主任要給與表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于違反班級(jí)管理制度的學(xué)生，班主任切忌打罰，可以通過(guò)班級(jí)投票的方式選出一個(gè)懲戒的小方案，讓學(xué)生明白班級(jí)是一個(gè)集體，他們自身的行為由整個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，這樣的效果必然會(huì)更加理想。

四、家校合作，共同管理班集體

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的影響作用，所以在班主任的班級(jí)管理中，家長(zhǎng)所起到的作用也不能忽視。確實(shí)，雖說(shuō)班級(jí)管理的工作是班主任的職責(zé)所在，但學(xué)生存在的很多問(wèn)題單純的依靠班主任很難解決，這時(shí)就需要學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)助，才能更好的解決一些問(wèn)題。確實(shí)，在青少年的教育中，家庭教育與學(xué)校教育同等重要，也是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，如果家庭教育上出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的教育以及學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，班主任要多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互通彼此之間的有無(wú)，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，探尋其原因，從而對(duì)癥下藥的去解決問(wèn)題。

總而言之，做好小學(xué)班級(jí)管理的工作并不是一件容易的事，可謂是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，不僅需要班主任從自身的情況著手，積極探索管理的辦法，更需要獲得學(xué)生家長(zhǎng)的支持，才能夠在“上下求索”的過(guò)程中總結(jié)出有效管理班級(jí)的策略，最終駕駛班級(jí)這艘大船平穩(wěn)的駛向遠(yuǎn)方。