陳仕昌

（貴州省安順市紫云苗族布依族自治縣大營鎮(zhèn)大營希望小學，貴州 安順 550802）

一、發(fā)掘數(shù)學學科魅力，形成自主性意識

在小學數(shù)學教學中，一些知識非常的枯燥和抽象，但是為了增強課堂教學活躍程度教師還需要帶領(lǐng)學生挖掘出課堂學科的魅力，讓學生自主的形成探究意識，自主學習意識等等，實現(xiàn)真正的高效教學。例如，學生在學習分數(shù)的過程中，可能對分數(shù)“1”的概念不是十分理解，對于分數(shù)也不理解，那么教師就可以引入生活中的案例，給學生切西瓜、切蛋糕等等，讓學生用自己的觀察眼睛看到什么是1/2什么是1/4，“1”的概念就是一個整體，將一個整體分成幾個部分就成為分數(shù)，學生在觀察基礎(chǔ)上自然認知會得到進一步的提升，在這樣情況下教師再讓學生去探究關(guān)于分數(shù)的表達、分數(shù)的加減法等等就更加容易，可以激發(fā)起學生的動手動腦樂趣。學生在教師的引導之下可以使用已有經(jīng)驗探究新知，因此教師的主要工作就是對學生進行引導，給學生創(chuàng)造優(yōu)良的課堂教學氛圍，讓學生的學習熱情得到激發(fā)。

二、實踐動手操作，提升學生綜合能力

在新課標中已經(jīng)明確指出學生的動手動腦能力要建立在已知知識基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)以人為本的環(huán)境，給學生一定的發(fā)揮自我空間，舉辦數(shù)學小實驗，進行小組合作探究等，在探究中學會使用問題進行自我思維的構(gòu)建，這樣才會讓數(shù)學教學走向?qū)嵺`，不斷提升學生的綜合能力。例如，學生在學習“圓的面積”過程中，這時學生頭腦中對圓已經(jīng)有了充分的認識，那么教師就可以使用多媒體等對圓的面積進行演示，讓學生自己動手制作圓的卡片，觀察多媒體和圓，發(fā)現(xiàn)其中圓的面積和哪些因素有關(guān)？學生自己去探索，教師觀察，之后做指導與評價，這樣的教學方式更有利于學生的自主探究，有利于學生將已知知識和未知知識聯(lián)系在一起解決問題[1]。

結(jié)束語：綜上所述，本文對小學數(shù)學課堂教學“自主探究”學習的有效性進行了分析和研究，教師首先樹立起學生的主體地位，關(guān)注學生的學習空間，也要讓學生敢于突破，敢于創(chuàng)造，主動去學習，完成自主探究。