湯燕華

(福建省邵武市洪墩中心幼兒園 福建 邵武 354000)

1.多給幼兒進(jìn)行自由交談的空間

經(jīng)常開(kāi)展談話活動(dòng)能較好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的發(fā)展。談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的一種語(yǔ)言活動(dòng)。自由交談令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言,而且不受空間、時(shí)間、人物的限制,所以幼兒特別適合這種談話方法。如:昨天幫媽媽做了什么事情了?今天和小朋友們玩的高興嗎?你們玩的什么?等等。所提出的問(wèn)題要讓幼兒感覺(jué)很好回答,又能生發(fā)出新的問(wèn)題。教師還應(yīng)組織幼兒進(jìn)行觀察活動(dòng),讓幼兒邊觀察邊自由交談,把看到的事物講給同伴聽(tīng),幼兒會(huì)在自由交談中不斷提高語(yǔ)言交往水平。

2.引導(dǎo)幼兒有良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣

良好的語(yǔ)言習(xí)慣最主要的是具有禮貌的語(yǔ)言。從小讓幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言,具有良好的語(yǔ)言習(xí)慣,會(huì)使幼兒獲益終身。因此,在日常生活中應(yīng)教育幼兒尊敬長(zhǎng)輩、成人。對(duì)待長(zhǎng)輩應(yīng)主動(dòng)、熱情的打招呼、稱(chēng)呼人。如:見(jiàn)到年老的叫“爺爺”“奶奶”,見(jiàn)到年輕的叫“叔叔”“阿姨’等等;分別時(shí)應(yīng)說(shuō)再見(jiàn)。讓幼兒知道在別人談話時(shí),不應(yīng)打斷、插嘴;別人和自己講話時(shí),要專(zhuān)心的聽(tīng),不離開(kāi),不嫌煩。講話的聲音不要太大,但要讓大家都能聽(tīng)見(jiàn);語(yǔ)速要適中;語(yǔ)言要準(zhǔn)確,吐字要清楚;說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛,不要東張西望,漫不經(jīng)心,不罵人。

3.充分利用講故事培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒園講故事是幼兒語(yǔ)言教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，一般包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾方面，運(yùn)用講故事的方式培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳選擇，對(duì)全面提高幼兒的語(yǔ)言能力十分重要。在日常教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)講故事訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，我注重以下方面：第一、在給幼兒講故事時(shí)，注重視聽(tīng)結(jié)合，并借助圖片、實(shí)物、口性和手勢(shì)等直觀手段，形象具體地向幼兒示范發(fā)音，并讓幼兒反復(fù)辨別和體驗(yàn)。第二、在講故事過(guò)程中，借助表情、手勢(shì)等來(lái)演示一些常見(jiàn)的、淺顯的詞匯的含義，通過(guò)形象、直觀的肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解詞義。第三、講故事時(shí)，應(yīng)用親切平和的語(yǔ)氣，把故事情節(jié)生動(dòng)、形象地描述出來(lái)，提高幼兒聽(tīng)故事的興趣和加深對(duì)故事的理解能力；講完故事后，通過(guò)讓幼兒復(fù)述故事(故事中的部分情節(jié)或故事大意)，以培養(yǎng)幼兒的概括能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。第四、故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，鮮明的人物特征，富有哲理的寓意對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展幫助較大，通過(guò)講故事既給孩子們一把開(kāi)啟智慧的鑰匙，也提高了孩子們對(duì)真善美的表達(dá)能力。

4.借助各種的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

幼兒園的活動(dòng)是豐富多彩的，在每天的活動(dòng)中幼兒會(huì)獲得很多知識(shí)和技能。因此，我們應(yīng)該充分利用這些活動(dòng)，讓幼兒在不同的活動(dòng)中激起想說(shuō)的愿望。

4.1 通過(guò)各種游戲，發(fā)展和提高幼兒的語(yǔ)言能力。我們經(jīng)?？吹皆趨^(qū)域活動(dòng)中，幼兒常常用有聲語(yǔ)言表達(dá)自己的情感與愿望，他們很隨意地邊想、邊玩、邊說(shuō)。比如，在“娃娃家”游戲中，你會(huì)聽(tīng)到這樣的交談：你呀，不要踢被子，不然會(huì)著涼，生病了要打針，很痛很痛，你會(huì)哭的。快吃！快吃！不要把飯含在嘴里……。這時(shí)候，教師應(yīng)注意觀察和傾聽(tīng)幼兒的獨(dú)自言語(yǔ)，并給予正確指導(dǎo)，使她的語(yǔ)言發(fā)展更加完善。

4.2 利用班級(jí)墻飾讓幼兒說(shuō)話交流語(yǔ)言。在主題活動(dòng)“美麗的春天”里，老師和小朋友收集了一些春天的花卉，如桃花、迎春花，飼養(yǎng)春天的昆蟲(chóng)，如“蠶寶寶、蝸牛、小蝌蚪”，還有“黃豆發(fā)芽”的小實(shí)驗(yàn)等放在自然角里，讓幼兒觀察說(shuō)話：粉紅色的桃花真美麗！迎春花像喇叭，嘀嘀噠嘀嘀噠！黃豆發(fā)出了嫩綠的薪芽。老師和幼兒共同布置墻飾“春天的花園”，展示出來(lái)并配上瑯瑯上口的文字，幼兒在活動(dòng)之余會(huì)三三兩兩在墻飾旁交流。幼兒的作品展示也是小朋友喜歡討論的好地方，如：某某小朋友畫(huà)了哪些東西？誰(shuí)畫(huà)的春天最美麗?…

4.3 利用散步、自由活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。幼兒對(duì)自然界中的許多事物都充滿著好奇與疑問(wèn)。教師在組織幼兒散步時(shí)，先要引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)地觀察自然界中不同的事物，給幼兒充分交談和表達(dá)的時(shí)間，激發(fā)幼兒的想象與聯(lián)想，讓他們將視覺(jué)的信息、聽(tīng)覺(jué)的信息、主觀感受及愿望形成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以滿足他們說(shuō)的需要和提高說(shuō)的能力。自由活動(dòng)時(shí)間，和孩子說(shuō)說(shuō)班內(nèi)有趣的事、聊聊動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)；看到下雨時(shí)，讓幼兒觀看雨景的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：雨點(diǎn)落在地上、樹(shù)葉上、臉盆里的聲音會(huì)是什么樣的？在下雨時(shí)，你想到了一些什么事情……等等。使孩子有話可說(shuō)，也沒(méi)有什么心理壓力，長(zhǎng)此以往，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力逐步得到了提高。

5.讓家長(zhǎng)重視對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練

憑教師在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還要靠家長(zhǎng)的積極配合。很多家長(zhǎng)由于太了解自己的孩子，只要一個(gè)眼神，許多家長(zhǎng)都知道自己孩子想干什么。這也充分表達(dá)了家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)心，愛(ài)護(hù)。但是因?yàn)檫@些愛(ài)護(hù)他們往往忽略了孩子的語(yǔ)言表達(dá)的多么重要。有的家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，他們的觀念就是：含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。孩子的需求沒(méi)給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，就主動(dòng)的在無(wú)聲的世界完成了，很多孩子在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)，給孩子帶來(lái)的不一定是愛(ài)，有時(shí)候或許還是“傷害”。例如：一個(gè)2.5歲的寶寶只會(huì)喊爸爸，媽媽?zhuān)也皇呛芮逦?。在我的觀察中，我看到了。寶寶在渴的時(shí)候，只是指了指奶瓶，家長(zhǎng)也就像聽(tīng)到指令似的，迅速的把奶瓶遞給了寶寶?？?，寶寶不說(shuō)話就能得到自己想要的東西。我和家長(zhǎng)在聊的過(guò)程中告訴他，以后在寶寶想要什么東西時(shí)，不要按他的“指令”來(lái)做，即使他是哭鬧，雖然心疼。但是要克制。這要寶寶把想要的東西說(shuō)出來(lái)，那怕是一個(gè)字，不清晰的都是一種進(jìn)步。

總之，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，是需要日常生活中的日積月累。我們?cè)诎l(fā)展幼兒語(yǔ)言過(guò)程中要把握每個(gè)幼兒實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，通過(guò)各種方式讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展,幼兒的整體素質(zhì)也將全面提高。