王 佳

(內(nèi)蒙古烏拉特前旗長勝學(xué)校 內(nèi)蒙古 烏拉特前旗 014418)

一直以來，學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ趦和螒虻慕逃齼r值的認識主要是拘限于這樣一種思路：游戲是一種活動的形式，這種活動對于兒童諸多方面的發(fā)展具有重要的促進作用，而學(xué)前教育教學(xué)的目標(biāo)便是促進兒童的全面發(fā)展。于是，游戲便應(yīng)成為幼兒園全面發(fā)展教育以及課程教學(xué)的一種基本形式。

幼兒的發(fā)展是一個循序漸進的過程。幼兒園教師要明晰幼兒、教師、游戲三者的關(guān)系定位，秉持幼兒園游戲指導(dǎo)關(guān)注幼兒情感發(fā)展的價值取向，有效指導(dǎo)幼兒的游戲活動，實現(xiàn)幼兒園游戲促進幼兒全面、健康、和諧發(fā)展的最終目的。

1.什么是幼兒游戲

游戲是幼兒自發(fā)性的一種活動，由幼兒自由選擇，帶有正面的喜樂感情。游戲是一種有目的、有系統(tǒng)的社會活動。游戲是幼兒的主要活動，也是最適合幼兒身心發(fā)展的一種活動形式。幼兒游戲是幼兒借助對現(xiàn)實生活的認識和理解，在假想情境中模仿與再造成人的實踐活動，是幼兒內(nèi)部動機驅(qū)使的感知與操作活動。

幼兒需要游戲，是由其年齡特征決定的，幼兒喜歡游戲就如同他們渴望陽光和空氣那樣自然。馬卡連柯說得好:游戲是幼兒學(xué)習(xí)的一種教育形式，幼兒能從游戲中認識周圍生活，培養(yǎng)獨立性、積極性、創(chuàng)造性和動手動腦的能力。教師要善于利用游戲促進幼兒的全面發(fā)展。

2.幼兒游戲與幼兒發(fā)展

幼兒游戲?qū)τ變航逃淖饔皿w現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 利用游戲促進幼兒認知能力的發(fā)展。

2.2 利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為。

(1)游戲可以促使幼兒自覺遵守規(guī)則。

(2)游戲可以幫助幼兒養(yǎng)成愛勞動的情感和態(tài)度。

2.3 利用游戲培養(yǎng)幼兒的審美意識。游戲能激發(fā)幼兒美的興趣和情感,游戲可以陶冶幼兒的情趣，培養(yǎng)幼兒審美的能力。

2.4 利用游戲增強幼兒的體能。

3.影響幼兒發(fā)展的各類因素

3.1 環(huán)境對幼兒交往能力的影響。

a、給幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境與機會，訓(xùn)練其交往能力。

b、教師要做孩子的朋友，隨時關(guān)注和知道幼兒的交往行為。

3.2 家庭因素。

a、家長的行為對幼兒的行為起著潛移默化的作用。

b、為孩子的交往提供條件。

總之，孩子的交往能力的提高需要家長的重視、培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3.3 幼兒的自身因素。

a.行為特征是兒童社會能力的重要體現(xiàn)。

b.幼兒的認知能力特別是解決社會問題的策略也影響著他們的同伴交往。不同社交地位的兒童在交往中顯示了不同的社會技能。受歡迎的兒童大都表現(xiàn)出對他人支持，愿意分享，能協(xié)調(diào)關(guān)系。

c.身體吸引力。在嬰兒時期，兒童就顯示出對身體外部特征的偏好。

4.教師如何正確指導(dǎo)幼兒游戲

游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。

4.1 在幼兒游戲的過程中進行有計劃的觀察。

4.2 讓幼兒真正成為游戲的主人。

4.3 具體指導(dǎo)幼兒游戲的幾個策略。

總之，以上不同角度對游戲材料的提供和安排，幼兒能從中享受到自主游戲的樂趣，在他們對材料的把握中產(chǎn)生多樣化的游戲經(jīng)驗，得到多方面的發(fā)展。

在幼兒教育過程中，只有清楚的認識到該如何正確指導(dǎo)幼兒游戲的開展，才能做到讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)的原則，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)給幼兒提供安全的游戲場所，讓幼兒在自己感興趣的環(huán)境中得到全面的發(fā)展，成長為一名合格的社會人。