陳二平

(福建省泉州市泉港區(qū)第二中學(xué) 福建 泉州 362000)

高中階段是學(xué)生青春期發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生世界觀和道德品質(zhì)、審美情趣雛形形成的重要時期。這個時期可以說是學(xué)生個性化培養(yǎng)的“黃金時代”，此時的美術(shù)教學(xué)對學(xué)生個性的培養(yǎng)也非常重要。

1.以符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為教學(xué)主導(dǎo)

高中階段正處于青少年時期，這一時期學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲和好奇心都比較重，興趣較為廣泛但又飄忽不定。此時，他們的人生觀、世界觀、價值觀正在緩慢成形。

與成年人相比，他們能夠很快地接受新鮮事物，思想比較前衛(wèi)開放，在生活、學(xué)習(xí)的很多方面喜歡標(biāo)新立異，具有自己獨(dú)特的見解。

從美術(shù)教學(xué)的角度來說，在這個快速生長期，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力具有極大的可塑性。他們接受能力強(qiáng)，但需要正確地塑造。美術(shù)教師要把握并利用這個機(jī)會，在學(xué)生的創(chuàng)造力方面加大培養(yǎng)力度。因此，這一時期的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生身心發(fā)展，既要引導(dǎo)學(xué)生把基本的美術(shù)功底打扎實，又要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生把自己的個性融入到學(xué)習(xí)和習(xí)作之中。

由于人生積累和學(xué)識的限制，這一時期的學(xué)生一方面處在蓬勃發(fā)展時期，另一方面又存在思維不成熟、審美觀念亟待引導(dǎo)的問題。此時，美術(shù)教師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)開發(fā)他們的觀察力和邏輯思維能力以及還有待開發(fā)的抽象思維能力。這是一片陽光凈土，開發(fā)好了，美術(shù)的基因就會蓬勃地生根、發(fā)芽與成長，學(xué)生的個性發(fā)展也有了良好的發(fā)展空間。

2.互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的個性成長

美術(shù)教學(xué)一方面是老師的教，另一方面是學(xué)生的學(xué)。但同時，師生都需要有較強(qiáng)的動手繪畫能力。

過去，大家習(xí)慣的教學(xué)模式是教師灌輸，學(xué)生聽講。偶爾在課堂動手學(xué)習(xí)教材上的簡單繪畫過程、步驟。這種傳統(tǒng)的教學(xué)最大的壞處是學(xué)生學(xué)完就扔，理論沒學(xué)會，動手繪畫的能力也沒養(yǎng)成。

我們在教學(xué)中充分認(rèn)識到這點(diǎn)，一方面提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，另一方面注重他們在課堂上的動手能力培養(yǎng)。

比如，我們在烙畫教學(xué)中，努力讓學(xué)生在課堂上和老師互動，每人都有烙畫工具和葫蘆，學(xué)生在課堂上直接烙畫，教師現(xiàn)場指導(dǎo)、評點(diǎn)。

興趣是最好的老師，怎樣最大程度地激勵學(xué)生的興趣，教師的正確培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。良好的課堂氛圍、學(xué)生作品的成果分享都是提升他們興趣的要素。讓學(xué)生覺得美術(shù)課程不枯燥、不難學(xué)，并且有收獲。

教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，用生動直觀的方式把教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示出來。在葫蘆烙畫的教學(xué)中，讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的求知欲。教師還可以在教學(xué)過程中，運(yùn)用實例進(jìn)行教學(xué)。比如我會用自己的作品給學(xué)生學(xué)習(xí)，多舉一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的例子，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。此外，學(xué)生想象力也是影響創(chuàng)作個性的另一個因素，只有學(xué)生充分發(fā)揮想象力，才能有效實現(xiàn)創(chuàng)作個性。

3.良好的教學(xué)評價讓學(xué)生獲得成就感

教學(xué)評價是教學(xué)的一個重要步驟，好的教學(xué)評價對學(xué)生功課的提升以及心理健康成長都有很大益處。

進(jìn)入普通高中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增多，高考的緊張情緒會一直圍繞著學(xué)生。語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科的難度不斷加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會因為學(xué)習(xí)難度和壓力加大而降低，其他不良情緒也會偶爾增加。高中美術(shù)教學(xué)要考慮到這些，一方面要利用美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的繪畫和審美能力，促進(jìn)學(xué)生個性化地發(fā)展，另一方面也要讓美術(shù)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)化劑，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中放松情緒，忘卻高考壓力帶來的不良影響。

教師對學(xué)生最終的作品進(jìn)行綜合性的評價與平等交流，更有利于對學(xué)生心理健康的成長。每一個學(xué)生都有其獨(dú)特的個性，體驗與感受也是不一樣，在作品中透漏的信息也不一樣。充分尊重每一個學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們的個性在習(xí)作中得到充分展示，自由表達(dá)青春期的成長，在享受從整個創(chuàng)作過程中獲得藝術(shù)所帶來的快感的同時，更能從作品中獲得自豪感與成就感，進(jìn)而獲得人格的完善與心靈的整合。

同時，美術(shù)教學(xué)也可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒，并通過美術(shù)作品創(chuàng)作對學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)與宣泄。

綜上所述，高中美術(shù)教育對學(xué)生的個性成長和心理健康具有重要意義，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情緒，陪他們走好人生健康成長的關(guān)鍵一步。