鄒泉敏

(江西省樂(lè)平市第一中學(xué) 江西 樂(lè)平 333300)

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的普及，一些學(xué)科正在嘗試著實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化和網(wǎng)絡(luò)化。云平臺(tái)作業(yè)體系的出現(xiàn)和應(yīng)用確實(shí)減輕了教師工作負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而讓教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)很大的提升。云平臺(tái)在線作業(yè)系統(tǒng)有著豐富的教育資源共享體系，不僅能夠根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度設(shè)置在線作業(yè)，而且能夠在線自動(dòng)批改作業(yè)，并提供對(duì)作業(yè)批改的參考數(shù)據(jù)和作業(yè)完成情況的分析數(shù)據(jù)，甚至還能提供多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)，極大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)。本文筆者就淺談一下在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)用。

1.云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)可以提供豐富的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源

云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)力支撐，能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源，例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)各模塊的相關(guān)微課、視頻資料、課外可延展的作業(yè)以及專項(xiàng)或綜合類(lèi)習(xí)題等都可以實(shí)現(xiàn)共享，在很大程度上彌補(bǔ)了教材和題源的不足。這些教育資源制作精良，所涉及的考點(diǎn)精準(zhǔn)全面，既符合教師布置作業(yè)的要求，也能有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)高中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要在云平臺(tái)作業(yè)體統(tǒng)里選擇優(yōu)質(zhì)的作業(yè)源，根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，讓數(shù)學(xué)水平不同的學(xué)生都能獲得程度相當(dāng)?shù)臋z測(cè)，保持他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和上進(jìn)心，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

2.云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)輕教師了工作負(fù)荷

高中數(shù)學(xué)教師每一天的工作量都是很大的，不僅要精心備課，認(rèn)真上課，還要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)布置和批改作業(yè)。對(duì)作業(yè)批改的要求是“認(rèn)真批改，重視講評(píng)，及時(shí)矯正”，在傳統(tǒng)教學(xué)中還要求是“全皮全改”，這種高負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)讓高中數(shù)學(xué)教師身心俱疲，時(shí)間久了很多教師身體會(huì)吃不消，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。教師只有通過(guò)學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生消化程度，調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，因此這項(xiàng)工作是十分重要的。云平臺(tái)在線作業(yè)系統(tǒng)的出現(xiàn)極大的減輕了教師的負(fù)擔(dān)，它可以讓教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來(lái)，更有精力的去進(jìn)行日常的教學(xué)工作，提升了教學(xué)效果。例如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方式，可以提升高中假期作業(yè)的有效性。教師定期讓學(xué)生上傳自己的作業(yè)，解決了時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，可以及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓每一次的作業(yè)都起到應(yīng)有的作用。

3.云平臺(tái)作業(yè)的大數(shù)據(jù)模塊為教師教學(xué)的有效性提供監(jiān)查和科學(xué)分析

教師需要批改作業(yè)后會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，以便調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，但有時(shí)也會(huì)考慮不全，造成問(wèn)題的遺漏，云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)的應(yīng)用可以讓批改作業(yè)減少問(wèn)題的發(fā)生，它會(huì)精確地記錄學(xué)生在線完成作業(yè)的時(shí)間，并進(jìn)行記錄和分析，分析數(shù)據(jù)也很準(zhǔn)確。例如，教師可以通過(guò)云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)詳細(xì)地了解學(xué)生每道題的得分情況，并分析其錯(cuò)誤的原因。教師可以通過(guò)個(gè)體作業(yè)情況的抽查以及學(xué)生們整體作業(yè)完成數(shù)據(jù)的分析及時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)際并有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程或開(kāi)展個(gè)體輔導(dǎo)，為教師教學(xué)的有效性提供監(jiān)查和科學(xué)分析。從實(shí)際工作量和工作實(shí)效上看，云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)超出了教師手動(dòng)批改作業(yè)所能夠達(dá)到的效果。

4.云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

4.1 云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)錯(cuò)題集對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，但是，大部分學(xué)生并沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)完成錯(cuò)題的收集和整理工作。云平臺(tái)作業(yè)大數(shù)據(jù)卻能幫助學(xué)生們做好這一工作。云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生們當(dāng)天數(shù)學(xué)作業(yè)的完成情況進(jìn)行記錄并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理和錯(cuò)誤原因的分析，形成個(gè)體錯(cuò)題數(shù)據(jù)放入個(gè)體系統(tǒng)錯(cuò)題庫(kù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況參考班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)數(shù)據(jù)，進(jìn)而反思自己的學(xué)習(xí)情況，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，尤其是到了期中期末考試的時(shí)候，這種針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握非常有效。

4.2 云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。盡管高中教育階段的孩子已經(jīng)較為成熟，但是很多時(shí)候，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂上的講解和訓(xùn)練仍然屬于傳統(tǒng)模式，較為枯燥，對(duì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主探究欲望作用較小。而云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)中含有豐富的微課、視頻、動(dòng)畫(huà)等資料，能夠帶給學(xué)生們美妙的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，讓他們?cè)讷@取知識(shí)和獲得訓(xùn)練的同時(shí)獲取積極而愉悅的心理和情緒體驗(yàn)，這些都會(huì)對(duì)他們數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

4.3 云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)能夠?yàn)樽尣煌潭葘W(xué)生們共同進(jìn)步和發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要為所有的學(xué)生服務(wù)，既不能歧視學(xué)困生，更要從不同角度采取各種措施督促學(xué)困生的轉(zhuǎn)變和提高。云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)可以把分層教學(xué)應(yīng)用到作業(yè)的布置、批改和學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)方面。強(qiáng)大的云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)的個(gè)性化服務(wù)，根據(jù)教師的要求在線生成不同水平和風(fēng)格迥異的作業(yè)以幫助具有不同興趣和不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，讓學(xué)困生不再對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生畏難情緒，也讓優(yōu)等生有更好的發(fā)展空間，讓不同水平的學(xué)生都獲得一定數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練和提升。這種在線作業(yè)形式改變了傳統(tǒng)作業(yè)一刀切的情況，讓大多數(shù)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的自信和進(jìn)取心，為他們的共同進(jìn)步和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

雖然，云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了很大的作用，但是教師要注意它存在的一些問(wèn)題，讓它更好的為教學(xué)服務(wù)。例如，這種方式為作業(yè)的抄襲帶來(lái)了隱患，因此教師要對(duì)其作業(yè)進(jìn)行檢索，避免雷同的問(wèn)題。

總而言之，云平臺(tái)作業(yè)系統(tǒng)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，如果恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行使用，能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，可以作為高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)有利助手。