張作梅

(甘肅省臨夏縣紅臺初級中學 甘肅 臨夏 731800)

前言

初中數(shù)學學習中，教師除了傳授數(shù)學方面的知識，還應有意識地培養(yǎng)并提高學生運用數(shù)學知識去解決實際問題的能力，而不是進行簡單的概念、公式、法則的記憶或者是搞單一的題海戰(zhàn)術，這樣學生才會以全新的學習態(tài)度來對待數(shù)學學習。下面我結(jié)合當前初中數(shù)學教學實際，談一談初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。

1.核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

所謂的核心素養(yǎng)，是指學生在各個教育階段接受相應教育的過程中，逐漸形成的適應于個人和社會發(fā)展的人格品質(zhì)與關鍵能力。核心素養(yǎng)集學生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀要求于一體，在培養(yǎng)學生的過程中，更加關注其具體的感悟，因此強調(diào)過程導向而非結(jié)果導向。與此同時，核心素養(yǎng)具有發(fā)展性、開放性和穩(wěn)定性的特點，在動態(tài)優(yōu)化的過程中可以促進個人的終生可持續(xù)發(fā)展。在信息時代，核心素養(yǎng)是個體能夠適應在社會生活、自我實現(xiàn)、工作實踐等方面所面臨新挑戰(zhàn)的基本保障。核心素養(yǎng)是我國“立德樹人”根本任務的本質(zhì)要求，深刻理解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，有利于在信息時代科學構(gòu)建我國的課程體系。

2.在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實意義

在初中數(shù)學教學過程中，教師應全面落實數(shù)學新課程標準，不僅要向?qū)W生講授相關的數(shù)學定義定理、公式法則等數(shù)學顯性知識，而且要注重培養(yǎng)學生能夠有意識地利用數(shù)學思維和方法有效解決現(xiàn)實問題的能力。一個人如果具備了數(shù)學核心素養(yǎng)，就一定能夠自覺地通過數(shù)學思維思考問題、采用數(shù)學方法解決問題，這也是當代學生進入社會后必須具備的能力和本領。數(shù)學新課程標準對數(shù)學教學提出了基礎性、整合性與前瞻性的要求，而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)也完全是上述要求中的應有之義。這不僅是對初中數(shù)學教學的根本要求，而且也是當前數(shù)學教學發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，初中數(shù)學教師應該進一步升華自身的教學觀念，堅持創(chuàng)新課堂教學，在不斷夯實數(shù)學基礎知識和基本技能的前提下，積極在教學過程中挖掘、培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。事實上，只要抓住了數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就實現(xiàn)了對數(shù)學教育“質(zhì)量觀”的準確把握和切實落實。

3.通過營造探究學習的良好情境，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

教師應充分發(fā)揮自己的引導作用和學生的主體作用，根據(jù)教學內(nèi)容優(yōu)化教學策略，在學生牢牢掌握數(shù)學基礎知識的前提下，有意識地練就學生的創(chuàng)新能力和探究能力。而要做好這一點，教師必須積極營造學生探究學習的良好情境。

核心素養(yǎng)是在一系列數(shù)學知識的強化練習中潛移默化形成的。傳統(tǒng)教學中枯燥無味的單一課堂教學模式應該摒棄，采取學生感興趣的、能激發(fā)學生學習欲望的教學模式，為學生營造良好的探究情境，使其能全身心地投入到數(shù)學學習中去。例如實現(xiàn)數(shù)學氛圍生活化，讓學生通過在生活化的情境中暢游，領悟到數(shù)學學習的魅力。

4.通過設計具有時代性、多樣化的數(shù)學題，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

為了讓學生的思維更加開闊，教師在布置數(shù)學題時，一定不要太局限，要緊跟時代，盡量凸顯生活化、多樣化和時代性，這樣與時俱進的教學態(tài)度，定然能夠很好地激發(fā)學生的探究欲望，從而有效拓展他們的數(shù)學思維，提高其數(shù)學技能。具體來說，數(shù)學開放題的內(nèi)容非常廣泛，它可以和建筑行業(yè)聯(lián)系起來，也可能涉及社會、歷史、生活的方方面面，諸如“黃金分割”“勾股定理”等都在生活中廣泛應用。因此教師一定要布置一些具有時代性、多樣化又富有生活氣息的數(shù)學題，這樣才能促使學生認識到數(shù)學的意義和實際價值。

5.通過組織豐富的數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

實踐是知識的源泉，又是檢驗知識的標準，只有通過具體的實踐活動，學生才能真正認識到數(shù)學知識的價值。因此在初中數(shù)學教學中，教師一定要將數(shù)學知識和實踐活動有機結(jié)合，讓學生在實踐活動中手、腦并用，既要做到親身體驗，又要做到和其他學生溝通交流，這樣才能靈活運用數(shù)學知識，才能將課堂上的知識進行深刻的理解、推理、歸納和總結(jié)，才能真正鍛煉學生數(shù)學思維，使其認識到數(shù)學知識之間的邏輯性。

6.通過增強學生信息技術的運用能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

現(xiàn)代的中學生接受計算機等現(xiàn)代信息非?？?，因此教師可通過增強學生信息技術的運用能力來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學中，一些幾何圖形都是依靠教師的雙手畫在黑板上進行教學。而現(xiàn)在，信息技術在教學中的普及無疑給數(shù)學課堂帶來新的活力。教師可以將數(shù)學知識和現(xiàn)代信息技術相結(jié)合，將原本比較抽象的圖形變化用計算機展現(xiàn)出來，還要鼓勵學生思考怎樣能夠更簡單、更直觀、更清晰。學生在熟練運用現(xiàn)代信息技術的過程中，既增強了學生運用信息技術處理數(shù)學問題的能力，又對數(shù)學知識有了更深層次的思考，還有效培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在教育改革的新形勢下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學理念已經(jīng)不斷地成長為教學的主要的模式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對促進學生的綜合素養(yǎng)及提高整體的教育水平都是十分重要的。所以，首先作為教師的我們就應該主動探究在新形式下怎么教以及教什么，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，提升學生的綜合能力。