王 偉 楊彩鳳

(河南省安陽市自由路小學(xué) 河南 安陽 455000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)或數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)，以此舉措促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)勢(shì)在必行。

現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書中，一個(gè)個(gè)洋溢生活氣息的圖文信息，為“解決問題”教學(xué)提供了豐富的信息素材。信息就是資源，不掌握最新信息，就等于落后于時(shí)代。信息是橋梁，“他山之石，可以攻玉”。在實(shí)際教學(xué)中我們有如下做法初見成效：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的意識(shí)

同樣的信息，有的人善于抓住，有的人卻漠然視之，這正是由于各人的信息意識(shí)強(qiáng)弱不同所致。如果能使學(xué)生對(duì)接受到的這些信息源加以分析、整理，主動(dòng)獲取自己所需的信息，或找到對(duì)自己有利的信息而后加以利用，則將促使他們關(guān)注周圍的事物，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，大大提高他們的信息意識(shí)。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)信息情境，營(yíng)造濃厚的信息氛圍，使學(xué)生感受到信息的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生收集信息的興趣。例如：教材一年級(jí)上冊(cè)第47頁出現(xiàn)青蛙跳水圖。用情境圖配以大括號(hào)和問號(hào)，呈現(xiàn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的求剩余的數(shù)學(xué)問題，意在讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的一般過程，體會(huì)解決問題的基本步驟,掌握基本方法。問題在圖左上面標(biāo)“？只”，解決這個(gè)問題的另一個(gè)重要信息“跳走？只”，需要從圖中數(shù)一數(shù)獲得，教學(xué)時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解信息的能力，老師適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們尋找信息的興趣，培養(yǎng)信息意識(shí)。經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會(huì)關(guān)注周圍的信息，并對(duì)信息加以描述和思考，體會(huì)到信息的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)诮鉀Q某一問題前，很少給全信息，須先收集信息，然后處理信息，最后才是尋求方法，找到答案。教材中也有這樣的體現(xiàn)，如：三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒之后，教材安排了這樣的練習(xí)：第8頁第11題先給出藍(lán)天小學(xué)作息時(shí)間表(上午)，然后提出問題

(1)上午第一節(jié)課用多長(zhǎng)時(shí)間？

(2)上午10：02同學(xué)們正在做什么？

(3)如果你從家到學(xué)校要走10分鐘，你最晩什么時(shí)候從家里出發(fā)？說說你的理由。

(4)你能發(fā)現(xiàn)上課時(shí)間的規(guī)律嗎？請(qǐng)你填出第四節(jié)課的上課時(shí)間。

處理諸如此類的問題,學(xué)生首先需要對(duì)這些信息進(jìn)行分析、選擇，思考解決哪個(gè)問題需要哪些有用的信息,久而久之，學(xué)生收集各類信息的能力便會(huì)大大提高。

當(dāng)然，教師也應(yīng)該教給學(xué)生從不同渠道收集相關(guān)信息的方法。比如：調(diào)查收集，調(diào)查是收集信息的基本渠道，在學(xué)會(huì)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”之后，我們讓學(xué)生回家調(diào)查家里人的年齡；又如：統(tǒng)計(jì)收集，在學(xué)了“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”之后，還讓學(xué)生回家調(diào)查爸爸、媽媽的年收入、家里用電器的價(jià)格以及住房屋的價(jià)格等；統(tǒng)計(jì)是收集信息的另一條重要渠道，需要教師指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)之后，可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)小組成員課外興趣小組的參與情況；還有查詢收集，當(dāng)下由于逐漸重視學(xué)生課外閱讀，因而圖書室的藏書量不斷增加，再加上計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，學(xué)生通過查詢收集信息顯得十分重要。經(jīng)過這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練，能使學(xué)生養(yǎng)成查找、收集信息的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力

認(rèn)識(shí)和挖掘出信息的現(xiàn)實(shí)價(jià)值并利用好它，才是信息素質(zhì)的最好體現(xiàn)。具有利用信息意識(shí)和能力的人，才更知道發(fā)現(xiàn)、組織、和使用信息，他們才具有終身學(xué)習(xí)的能力。信息素養(yǎng)的核心是信息加工處理能力，它是新時(shí)代學(xué)習(xí)能力中至關(guān)重要的能力。

在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生處理、利用信息能力的培養(yǎng)，我們是從以下兩方面著手的：

3.1 “你還可以提出什么問題嗎？”在教材中常有這樣的題目：教材三年級(jí)上冊(cè)第11頁的例2，是以對(duì)話形式出現(xiàn)的例題：甲說：坐世博專線大巴最便宜，票價(jià)是48元。乙說：通快客的宗價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是54元。

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？

你是怎樣想的？把你的想法和同學(xué)說一說

教材中先提出兩個(gè)問題，又問你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

教師可以從學(xué)生所提出的問題中看出學(xué)生對(duì)信息的理解程度和處理能力，特別對(duì)于上面類型的題目，可以提的問題不止一個(gè)，尤其能看出學(xué)生處理信息的能力。

3.2 從不同角度探索多種答案。例如：“橡皮2角，小刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺3角，用1元錢可以買哪些東西？”可以引導(dǎo)學(xué)生說出盡可能多的購買方法，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人愛好、生活經(jīng)驗(yàn)等方面出發(fā)進(jìn)行思考，逐步達(dá)到全面。實(shí)踐證明：每一次思考都會(huì)促進(jìn)學(xué)生處理信息、解決問題能力的提高。

現(xiàn)代社會(huì)，信息是很重要的資源，在實(shí)際教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，一定會(huì)提升學(xué)生搜集、獲取信息的能力和利用信息解決問題的能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展提供條件。