孫 寧

(浙江省諸暨市陳宅鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 諸暨 311800)

教育體制的改革，對各個(gè)階段的學(xué)科教育都有了新的要求，對于英語語言學(xué)科要求重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)語言在情境中的運(yùn)用。當(dāng)前使用的人教版小學(xué)英語教材(pep)，設(shè)計(jì)了很多實(shí)用的會話、有趣的游戲活動和小故事、好聽的歌曲和歌謠，并配上了精美的圖畫，為我們實(shí)施情景教學(xué)提供了有利條件和豐富的資源。在小學(xué)英語對話教學(xué)的過程中，學(xué)生如果能夠在一定的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。小學(xué)英語的教學(xué)主要以對話為主，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，巧妙設(shè)置教學(xué)情境，使對話更加生動有趣，使課堂教學(xué)更加具有真實(shí)性和有效性。

1.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)對話教學(xué)情境

語言來源于生活，最終語言的學(xué)習(xí)還是要在生活中語用。教師在英語的對話教學(xué)中，不妨結(jié)合實(shí)際的生活，創(chuàng)設(shè)出與真實(shí)生活緊密相連的情境，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣還能促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和掌握。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，巧妙的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。人教版小學(xué)英語教材中每一個(gè)單元都有一個(gè)核心主題，單元各版塊圍繞著核心主題展開，這使得教師能很好地利用各版塊內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。通過在對話教學(xué)中結(jié)合生活設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉學(xué)生的英語口語能力和實(shí)際運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

2.利用教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置故事創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生處在一個(gè)特殊的心理年齡特點(diǎn)，活潑好動，對故事充滿興趣，特別是形象生動的童話故事。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生喜愛的童話故事相融合，營造故事情境，對學(xué)生進(jìn)行英語課堂對話教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。教師可以利用現(xiàn)代化多媒體播放小學(xué)生喜歡的動畫片,讓學(xué)生通過動畫片段的觀看，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后教師通過把不同動物的圖片進(jìn)行展示，并且進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容英語句型和單詞的講授，如英語句型“Look at... It is...”以及英語單詞“fat,thin,tall,short”等，教師通過把課堂知識內(nèi)容融入到故事當(dāng)中，使課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的愛好想貼近，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)，而且通過直觀的觀察能夠更加有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

3.利用游戲、歌曲等活動巧妙設(shè)置對話教學(xué)情境

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好動愛玩，喜歡玩游戲和進(jìn)行角色的扮演。在小學(xué)英語課堂對話教學(xué)的過程中，教師可以利用英語的語言應(yīng)用特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，把課堂知識融入到游戲當(dāng)中，通過在玩游戲的過程中，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)生能力的提高。在英語的教學(xué)中還有很多的游戲方式，例如，在傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置節(jié)日情境讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，更加深刻的體會節(jié)日中的服裝、飲食以及傳統(tǒng)節(jié)日的含義等。在進(jìn)行結(jié)合游戲進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)巧妙的引入,可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對英語課堂內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和鞏固，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高學(xué)生英語交際語用能力。

4.抓住最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行情境整合

在小學(xué)英語對話教學(xué)的過程中，很多的英語教師都有情境教學(xué)的意識，通過情境向?qū)W生進(jìn)行知識內(nèi)容的傳授。有時(shí)候教師會通過幾個(gè)小情境對學(xué)生傳授課堂英語單詞和句型，呈現(xiàn)對話教學(xué)；有時(shí)候會通過短文進(jìn)行引導(dǎo)，短文中包含課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；還有時(shí)候會通過視頻小短頻進(jìn)行對話教學(xué)，通過這樣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)知識點(diǎn)，通過對話教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇合適的情境方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，通過情境預(yù)設(shè)，把知識點(diǎn)進(jìn)行連貫，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體概念，不是單純的進(jìn)行單詞和句子的練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答，在實(shí)用性高的語境中自然而然習(xí)得真實(shí)的語言，鍛煉學(xué)生英語綜合能力。

5.結(jié)語

英語是小學(xué)教學(xué)課程中一門重要的語言學(xué)科。隨著社會的快速發(fā)展，英語受到越來越多人的重視。因此，在小學(xué)英語對話教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活巧妙設(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)英語，拉近學(xué)生和英語之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，采用多樣化形式，借助現(xiàn)代化技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力提高。所以，情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的因素，它對小學(xué)英語教學(xué)的效果有非常直接和重大的影響。