王 瑩

(吉林省雙遼市第三小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

教師有“人類靈魂工程師”的偉大稱號。因此，教師是神圣的，同時又是偉大的。尤其是那些小學(xué)德育教師。對于這些教師而言，讀書育人應(yīng)當(dāng)牢記于心，在學(xué)生面前要言行得當(dāng)，以期促使學(xué)生從自身獲取更多知識和形成良好道德品質(zhì)。那么，如何提高小學(xué)德育水平呢？這個問題值得我們深思。

1.小學(xué)德育教學(xué)的重要性

常言道：人之初性本善。一些人認(rèn)為：小學(xué)生沒有必要接受德育，小學(xué)階段實施德育為時尚早。他們之所以形成這種認(rèn)識，一個重要的原因在于沒有深入領(lǐng)會德育內(nèi)涵。教師和父母都是學(xué)生一生中最重要的人，尤其是小學(xué)階段，教師理應(yīng)得到學(xué)生尊重。因此，教師的一舉一動都將成為學(xué)生效仿的對象。因此，德育對學(xué)生一生都會產(chǎn)生巨大和深遠(yuǎn)影響。

2.小學(xué)德育方法

2.1 小學(xué)德育教師應(yīng)以身作則、嚴(yán)格規(guī)范自我，樹立光輝形象。作為一名小學(xué)德育教師，應(yīng)當(dāng)恪守自身使命，隨時隨地做到心胸寬廣、謙虛謹(jǐn)慎、溫文爾雅，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，以期更好的熏陶學(xué)生。在教學(xué)過程中，要積極熱情投入其中，不斷學(xué)習(xí)。以期完善自身知識結(jié)構(gòu)。一個時常遲到早退和效率低下的教師，是很難教育好學(xué)生的。此外，在教學(xué)過程中，教師要日三省吾身，雷厲風(fēng)行做自己分內(nèi)之事，對于那些違反師德的不良言行堅決抵制。通過以身作則，促使學(xué)生感悟教師的用心良苦，以期激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在學(xué)生面前，樹立自身光輝形象。教師的言談舉止，學(xué)生會看在眼中，記在心里，充分發(fā)揮自身獨特魅力，推動學(xué)生茁壯成長。只有這樣，才能無愧于園丁這個偉大稱號。

2.2 小學(xué)德育教師應(yīng)敢于承認(rèn)自身不足并積極改善。常言道：人非圣賢孰能無過，過則能改，善莫大焉。作為一名小學(xué)德育教師，難免會在學(xué)生面前出現(xiàn)錯誤，這無可厚非，但一旦我們發(fā)生錯誤，如何面對。有些人認(rèn)為：作為一名教師，在學(xué)生面前，勇于承認(rèn)自身錯誤有損教師這個職業(yè)，然而，實則不然，教師的言談舉止，學(xué)生都盡收眼底，教師對于錯誤態(tài)度成為學(xué)生犯錯的模板。因此，作為一名德育教師，一旦犯下錯誤，要敢于承認(rèn)，并積極改善，給學(xué)生展示一個真實自己，以期規(guī)范學(xué)生言行。比如：在課堂教學(xué)中，總有那么幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不認(rèn)真聽課，上課和其他學(xué)生竊竊私語、或者做些小動作，以至于教師大聲呵斥，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有順利完成。為此，教師應(yīng)當(dāng)著全體學(xué)生的面，敢于承認(rèn)自身錯誤，在教師坦誠相見下，那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生紛紛承認(rèn)自身錯誤，并保證改正。因此，教師的言行對學(xué)生起著顯著作用。

2.3 小學(xué)德育教師應(yīng)做學(xué)生的良師益友，無形中熏陶學(xué)生。常言道：親其師，信其道。教育的至高境界在于促使學(xué)生從內(nèi)心深處接受教師、尊重教師，只有這樣，學(xué)生才能一心一意去學(xué)習(xí)。因此，家訪是每位教師不可或缺的一環(huán)，家訪具有復(fù)雜性和艱巨性，涉及廣泛，首先，教師不用對這家長直言孩子的缺點，以免給家長留下不好印象。對于學(xué)生，教師要深入了解每位學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境和影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，并整體看待學(xué)生課堂表現(xiàn)和人課下表現(xiàn)，深入分析，以期準(zhǔn)確和客觀認(rèn)識學(xué)生，深入研究發(fā)現(xiàn)的問題，并恰當(dāng)解決，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)放下自身架子，走到學(xué)生身邊，和學(xué)生一起讀書、一起做游戲，平等對待每位學(xué)生。促使學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，以期為教學(xué)有效性起到錦上添花之效果?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：小學(xué)生思維具有深度和廣度，只要我們教師啟發(fā)的當(dāng)，就能產(chǎn)生意想不到的效果，前提是他們認(rèn)可教師。一些教師認(rèn)為：教師和學(xué)生打成一片，有損教師尊嚴(yán)，學(xué)生不會尊重教師。而作者認(rèn)為：作為一名德育教師，傳道授業(yè)是首要職責(zé)，傳授知識只是一部分，尤為重要的是促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，意識到學(xué)習(xí)的重要性，這需要教師因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生把教師視為朋友，學(xué)生會有意識調(diào)整自身不良言行。

2.4 小學(xué)德育教師應(yīng)平等對待學(xué)生。作為一名德育教師，一個首要任務(wù)在于以平等態(tài)度對待每位學(xué)生，許多教師會用不同的眼光看待不同的學(xué)生。對于那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀或者遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，更多關(guān)注，對于那些后進生或者違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，冷眼以對。平心而論，不同層次學(xué)生在思維、興趣愛好、理解、記憶和運用等等差異顯著，有許多事情我們無能為力。比如：學(xué)生智商高低，然而，對于教師而言，他們都是自己的學(xué)生，我們有義務(wù)教育他們，促使那些后進生從教師諄諄教導(dǎo)中意識自身缺陷，并且積極改正。

言而總之：教師這個工作看似簡單，實則不然，尤其是做一名小學(xué)德育教師，涉及廣泛。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身模范帶頭作用，吸引學(xué)生和感染學(xué)生，以期促使學(xué)生內(nèi)化為自身良好言行，以期嚴(yán)格要求，腳踏實地去學(xué)習(xí)。