余 婧 冀 芳

(湖南省長(zhǎng)沙市砂子塘小學(xué)第六都校區(qū) 湖南 長(zhǎng)沙 410007)

一年級(jí)是孩子們規(guī)范學(xué)習(xí)語言的開始，讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來，敢于表達(dá)，善于表達(dá)，是一年級(jí)語文教學(xué)的重中之重。

愛玩、好講，是孩子的天性，人群中，嘰嘰喳喳的時(shí)候，每一雙眼睛都在閃亮?？烧酒饋懋?dāng)眾說，有主題說的時(shí)候，很多孩子低下了頭，躲閃著老師的目光。有孩子隨爺爺奶奶長(zhǎng)大，圈養(yǎng)的成長(zhǎng)方式讓他羞于表達(dá)；有孩子天生內(nèi)向，膽小羞澀，畏懼當(dāng)眾說話；有孩子來自農(nóng)村，一口方言，更不敢開口?？刹还苁悄囊活惡⒆?，童心都在蕩漾，給他們一個(gè)平臺(tái)，給他們說的勇氣，他們會(huì)一股腦地將內(nèi)心的童真童趣表達(dá)出來。作為教師，首先要做的就是讓孩子敢于說，敢于表達(dá)，給他們規(guī)范學(xué)習(xí)語言奠定良好的情感基礎(chǔ)。

1.搭建平臺(tái)，讓孩子敢于表達(dá)

下課了，孩子們一起踢毽子，一女生踢得很棒，孩子們圍觀著，目不轉(zhuǎn)睛地盯著，贊嘆聲不斷響起。老師說：“踢得真好呀，每人夸一句。老師先來，‘小毽子，飛呀飛，像只可愛的小蝴蝶?！焙⒆觽児笮?。有孩子接話：“鄧飛燕，真厲害，毽子就是不下來。”有孩子邊學(xué)著做動(dòng)作，邊接話：“左一腳，右一腳……”孩子畢竟是孩子，他說不下去了。老師立馬接上：“左一腳，右一腳，腳腳毽子飛上天?！备嗪⒆訁⑴c進(jìn)來，小嘴巴說個(gè)不停。老師欠著身，沖每一個(gè)說話的孩子微笑……

孩子都是有自尊的，害怕當(dāng)眾出丑，所以，要讓學(xué)生敢說，就要消除他的畏懼感，賦予他強(qiáng)大的自信。我們可以緊扣教材，聯(lián)系校園生活，利用語文課、班會(huì)課，課間時(shí)間，讓孩子們當(dāng)眾說話，說他們熟悉的、感興趣的。很簡(jiǎn)單也很熟悉的話題，每個(gè)孩子都能說，自然不會(huì)躲閃不會(huì)逃避。說得好不好，不重要，重要的是他把當(dāng)眾說話看成一件平常的事，重要的是每個(gè)孩子都享受來自老師和同伴熱烈的掌聲。教師有意識(shí)地搭建當(dāng)眾說話平臺(tái)，讓這樣的場(chǎng)景，在孩子們的學(xué)習(xí)生活中不斷出現(xiàn)。當(dāng)孩子們?cè)谳p松的氛圍中，自然表達(dá)之時(shí)；當(dāng)這種表達(dá)成為一種習(xí)慣，就如同吃飯睡覺般隨意之時(shí)，孩子們當(dāng)眾說話的畏懼就悄然消失。扭捏遠(yuǎn)去，從容表達(dá)由此開始。

2.有序訓(xùn)練，讓孩子善于表達(dá)

上小學(xué)前，孩子的語言都是在生活中自然習(xí)得的，當(dāng)他們把直觀感知的東西轉(zhuǎn)化為口語時(shí)，往往缺頭、少尾、說半句，不會(huì)準(zhǔn)確、規(guī)范、完整地表達(dá)自己的意思。因此，教師要充分利用好語文教學(xué)課堂，有序地規(guī)范學(xué)生的口語，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.1 學(xué)會(huì)完整、清晰表達(dá)。孩子們心中沒有句的概念，才會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不完整的現(xiàn)象，要解決這個(gè)問題不難。一年級(jí)識(shí)字量不小，每一個(gè)生字都可以采用讀字、組詞、說句子這樣的訓(xùn)練方式，從而把字、詞、句的概念植于孩子心中。

比如，《對(duì)韻歌》中要學(xué)會(huì)的生字有“蟲、云、山”，可以讓孩子們開火車讀字、組詞、造句。這個(gè)游戲，很簡(jiǎn)單，孩子們也很感興趣?！跋x，害蟲，青蛙是害蟲的天敵?！薄霸疲自?，天上的白云一朵朵?！薄?dāng)這樣的“火車”一列又一列開過的時(shí)候，孩子們心中就有了句的概念。

教師還可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)說“四素”句。孩子在家中用四素句說每天的見聞，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)錄音，且把音頻發(fā)在QQ群中。這樣做，既訓(xùn)練了把句子說完整說清晰，又把孩子們每天的見聞?dòng)涗浟讼聛?，可謂一舉幾得。

2.2 學(xué)會(huì)形象、具體表達(dá)。一年級(jí)孩子詞匯貧乏，不善于把看到的事物用具體形象的語言表達(dá)出來。教師要做個(gè)有心人，利用我們的語文課堂，讓孩子們?cè)谡f清晰說完整的基礎(chǔ)上，讓語言表達(dá)具體化形象化。

例如：一年級(jí)上冊(cè)《江南》一文，我是這樣教的。

借助課件，走進(jìn)荷塘。在孩子們欣賞荷塘美景之后，老師問：剛剛孩子們看到了什么？(這時(shí)畫面定格在“荷葉”)課件出示：( )的荷葉 ，引導(dǎo)學(xué)生從荷葉的顏色、數(shù)量、姿態(tài)、大小、形狀去表達(dá)。

孩子們七嘴八舌之后，老師接著引導(dǎo)：把剛剛我們學(xué)會(huì)的這些詞用上，咱們來贊美贊美荷葉吧！有了前面的鋪墊，這會(huì)兒孩子們眼中口中的荷葉就有了顏色有了姿態(tài)：“荷葉挨挨擠擠，密密麻麻，長(zhǎng)得多茂盛呀！” “荷葉圓圓的，像一個(gè)個(gè)大盤子！”“碧綠碧綠的荷葉，高高低低的，在風(fēng)中擺來擺去！”……

孩子雖然稚嫩，可是他們接受新事物很快。老師的有心，在短時(shí)間內(nèi)，使得這群六七歲的孩子，雀躍地嘗試具體形象地表達(dá)，這對(duì)提高他們的語言能力是很有助益的。我們的語文書上，到處是這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，老師用心捕捉，孩子的語言表達(dá)就會(huì)有日新月異。

2.3 學(xué)會(huì)有序、連貫表達(dá)。為了糾正一年級(jí)孩子說話顛三倒四的毛病，訓(xùn)練他們有序連貫的表達(dá)成了關(guān)鍵。教師可利用書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由上到下，由下至上，由景到人、由人到景的順序，練習(xí)說話。要求不高，學(xué)生能說上幾句，有清晰的先后順序就行。也可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單事件，按事情的變化過程說上幾句連貫的話。

這樣的訓(xùn)練，教師自然滲透在語文教學(xué)中，孩子們就會(huì)朝著我們的既定目標(biāo)步步向前，從開始完整說好一句話，到后面有序說好幾句話，這種中間的路不會(huì)太長(zhǎng)。

搭建平臺(tái)，不吝鼓勵(lì)，消除畏懼，讓學(xué)生敢于表達(dá)；抓住契機(jī)，有序訓(xùn)練，步步為營(yíng)，讓學(xué)生善于表達(dá)。至此，口語表達(dá)的大門已向這群孩子敞開，他們興奮地用規(guī)范的語言述說著每天的見聞，描繪著自己童真的世界。作為教師，就會(huì)幸福地站在他們中間，任孩子們的童聲童語如天籟般響起。