沈 燕

(江蘇省蘇州高新區(qū)文昌實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 蘇州 215151)

1.將心比心，關(guān)愛幼兒

幼兒教師的工作看似簡單，其實(shí)工作量大，內(nèi)容繁瑣，需要教師有足夠的耐心，投入足夠的精力，一視同仁的對(duì)待班里的幼兒。愛心是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)所在，教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛班里的每一個(gè)幼兒，并將幼兒當(dāng)做自己的孩子一樣，關(guān)懷和呵護(hù)，營造出一個(gè)充滿著愛與被愛的溫暖的教育環(huán)境[1]，當(dāng)幼兒遇到困難或者不開心的時(shí)候，教師熱情的幫助與開導(dǎo)，讓幼兒重拾自信心。比如：有的幼兒調(diào)皮愛搗亂，教師開玩笑似的進(jìn)行勸阻，不大聲呵斥；有的幼兒靦腆內(nèi)向，教師則應(yīng)以溫和的語氣多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，有自信的與同伴交流。

2.尊重幼兒，保護(hù)幼兒個(gè)性

幼兒時(shí)期的孩子，盡管年齡小，但是有著自己天馬行空的想法，教師對(duì)于孩子的獨(dú)立想法應(yīng)給予尊重，并鼓勵(lì)他們多動(dòng)手多嘗試。對(duì)于尊重幼兒需要注意兩點(diǎn)：其一，全面尊重，覺得應(yīng)該對(duì)幼兒大多數(shù)行為進(jìn)行肯定，只要不出現(xiàn)大錯(cuò)誤，可以不在意放縱幼兒[2]。其二，直接否定幼兒的想法，幼兒的年齡小，活潑好動(dòng)，對(duì)周圍事物充滿了好奇，有自己的想法后，難以辨別對(duì)錯(cuò)，教師直接拒絕或者否定后，會(huì)讓幼兒內(nèi)心受到打擊。因而對(duì)于尊重幼兒應(yīng)該把握好尺度，對(duì)于符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)性的要求盡量滿足，而錯(cuò)誤的地方耐心地指正，并引導(dǎo)他們加以改正。比如：有的幼兒疊被子、穿衣服做的不太好的，教師不可過多干預(yù)或者批評(píng)，而應(yīng)該柔和的鼓勵(lì)他們多動(dòng)手練習(xí)，慢慢的會(huì)一次比一次好。

3.榜樣力量，鼓勵(lì)幼兒取長補(bǔ)短

幼兒期的幼兒對(duì)于事物充滿著好奇，也喜歡模仿他人的行為，這些對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)也是非常重要的。作為教師，言行舉止也會(huì)在潛移默化中影響到幼兒，因而教師應(yīng)該從自身做起，嚴(yán)以律己，與人相處熱情大方、做事細(xì)致耐心等讓幼兒感受到教師的榜樣力量。比如：教師在課間游戲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地上有碎紙、垃圾等，會(huì)撿起來扔到垃圾桶，這樣簡單的一個(gè)動(dòng)作，教導(dǎo)幼兒愛護(hù)環(huán)境，不隨地亂扔垃圾，幼兒一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾可以隨時(shí)撿起來放進(jìn)垃圾桶。在循序漸進(jìn)中教師引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，在獲得別人的贊揚(yáng)與認(rèn)可后，自信心大大增加，幼兒也會(huì)更加自信。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒，多學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同成長。

4.給予幼兒肯定評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)面對(duì)挫折

幼兒年齡小，思想單純，善意的一個(gè)微笑，溫暖的鼓勵(lì)都會(huì)給予幼兒極大的鼓舞，反之若是教師對(duì)于幼兒經(jīng)常性的指責(zé)、批評(píng)、甚至打罵等，會(huì)讓幼兒內(nèi)心受到傷害，變得膽小怕事，怯懦內(nèi)向，逐漸的感到自卑、不愿意與他人交往，害怕被嘲笑和責(zé)罵，變得更加孤僻不合群。作為教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，對(duì)于表現(xiàn)好的真誠的給予表揚(yáng)，并希望其他幼兒可以學(xué)習(xí)，而做錯(cuò)事情也不能太嚴(yán)厲的批評(píng)，而應(yīng)該溫和、耐心進(jìn)行開導(dǎo)，以免挫傷孩子自尊心。此外，人生中有順境也會(huì)有逆境，幼兒是非辨別能力較弱，日常多注意觀察，幼兒出現(xiàn)不開心的時(shí)候，多溝通交流，想辦法引導(dǎo)幼兒不逃避，對(duì)自己有信心，并勇敢的面對(duì)挫折。比如在學(xué)習(xí)寫數(shù)字的過程中，1-10看似簡單，幼兒剛開始寫會(huì)覺得很難，教師多鼓勵(lì)，讓幼兒多多練習(xí)，手把手的教，讓幼兒慢慢寫的更熟練寫的更整齊。

5.組織豐富多彩的課外活動(dòng)

幼兒教育不能僅僅靠書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以定期組織幼兒參與豐富多彩的課外活動(dòng)，多方面的鍛煉和提升幼兒的能力與素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，興趣愛好等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。緊緊抓住幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的引導(dǎo)幼兒全身心的快樂學(xué)習(xí)，也會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。比如：幼兒教師為提升幼兒的動(dòng)手能力，可以舉辦一些手工創(chuàng)意比賽，鼓勵(lì)幼兒們參與其中，并親自動(dòng)手制作手工作品，不僅擴(kuò)展思維，而且鍛煉動(dòng)手能力，也讓幼兒們?cè)跍剀暗慕虒W(xué)環(huán)境中，更加自信、樂觀的健康成長。

6.家長重視培養(yǎng)幼兒自信心

家長是幼兒的第一任老師，家長應(yīng)該對(duì)幼兒每天的進(jìn)步，給予贊揚(yáng)，經(jīng)常多說“真棒”，孩子在得到肯定下，會(huì)更積極有信心。反之，如果經(jīng)常性的訓(xùn)斥、責(zé)罵孩子，說“真笨、不行”等，幼兒會(huì)喪失信心，否定自己甚至“破罐子破摔”，變得自卑而不合群。家長多鼓勵(lì)孩子，并給他們一些力所能及的事情，讓他們獨(dú)自完成，會(huì)在循序漸進(jìn)中增強(qiáng)幼兒的自信心，比如：自己穿衣服、自己盛飯等。家長應(yīng)該為幼兒營造一個(gè)和諧、溫暖、充滿愛的環(huán)境，更好的為幼兒健康成長保駕護(hù)航。

結(jié)語

自信心是幼兒心理素質(zhì)中重要的組成部分之一，建立自信心不僅有利于幼兒教育的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且對(duì)其日后的身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因而需要幼兒教師將培養(yǎng)幼兒自信心作為重要的教育內(nèi)容，并與家長相互溝通，相互配合，為幼兒快樂成長而攜手努力。