李沛淮

(安徽省淮南市鳳臺(tái)縣顧橋鎮(zhèn)第二小學(xué) 安徽 淮南 232150)

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、無(wú)趣，如何讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)好這些枯燥的知識(shí)，是廣大教師必須思考和解決的問(wèn)題，并且也是一個(gè)長(zhǎng)期需要進(jìn)行探究的課題。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币惶谜n能否引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂導(dǎo)入的作用是不可低估的。一個(gè)有效的、新穎的、精彩的情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生由情入境，情境交融，從而樂(lè)于思考，樂(lè)于參與探討，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.豐富情景教學(xué)的教學(xué)形式

情景式的教學(xué)模式就是教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的假設(shè)情景，通過(guò)對(duì)教學(xué)情景的展開(kāi)，將學(xué)生引入其中，在輕松的教學(xué)環(huán)境中，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。教師制定教學(xué)情景要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在具體的生活實(shí)例中，充分詮釋其邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，使抽象化為具體，使小學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在不同的教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)豐富情景化教學(xué)的教學(xué)形式，即使是情景教學(xué)，單一的教學(xué)形式也會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，喪失學(xué)習(xí)的興趣，只有采取多種多樣的教學(xué)形式，才能夠提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可以借助課桌、講臺(tái)、黑板、手環(huán)或者足球等生活實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)身邊的物體進(jìn)行分析、討論，自己列舉相關(guān)圖形對(duì)應(yīng)的物體，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與自己的生活結(jié)合起來(lái)，在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的圖形之美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)用性；再例如，在小學(xué)二年級(jí)教學(xué)乘法時(shí)，教師可以借用木棒、鉛筆等，進(jìn)行簡(jiǎn)單乘法的檢驗(yàn)和推算，讓小學(xué)生理解乘法的意義和作用。

2.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，單純、相對(duì)固定的教材內(nèi)容已經(jīng)不能完全滿足新形勢(shì)的教育要求。所以，我們?cè)谛吕砟畹恼n堂教學(xué)下，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，善于挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學(xué)素材，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)實(shí)生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)重組教材內(nèi)容，使其貼近學(xué)生的生。教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法”時(shí)，在上課之前布置學(xué)生搜集校內(nèi)外日常生活中見(jiàn)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生積極地搜集了許多萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，如本校學(xué)生總?cè)藬?shù)2098名，新購(gòu)的電視機(jī)5999元，父母的年收入等。在課堂上，利用學(xué)生自己搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性非常高。在學(xué)習(xí)中，再相應(yīng)地讓學(xué)生讀一讀珠穆朗瑪峰的高度、藍(lán)鯨的重量、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的占地面積。將教材中的枯燥、缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，使學(xué)生感受到“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法”在生活中普遍應(yīng)用。將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而真正感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.結(jié)合課堂實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要不斷參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的鍛煉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際操作，設(shè)置課堂教學(xué)情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀的展示給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的操作和體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)中，軸對(duì)稱圖形的概念、特點(diǎn)以及判斷是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師準(zhǔn)備相應(yīng)的剪刀、紙片等工具，讓學(xué)生拿出一張紙，進(jìn)行對(duì)折，之后剪出相應(yīng)的圖形，展開(kāi)之后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生初步了解軸對(duì)稱圖形的特征，理解對(duì)稱軸的概念。之后，教師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形，讓學(xué)生通過(guò)折和剪的方式，判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，有幾條對(duì)稱軸？學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，了解正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形以及圓等都是軸對(duì)稱圖形，并且標(biāo)注出其對(duì)稱軸。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)情景，加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

4.利用好信息技術(shù)

信息技術(shù)可以直觀、形象地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有效地將數(shù)學(xué)課本上一個(gè)個(gè)公式化的概念轉(zhuǎn)化成為形象、具體的可視內(nèi)容。使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，通過(guò)信息技術(shù)在一定程度上解決數(shù)學(xué)課堂上的重難點(diǎn)問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)多邊形的表面積公式時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生拆分多邊形，求每個(gè)面的面積再相加。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體演繹多邊形拆解的過(guò)程，向?qū)W生詳細(xì)地展示多邊形每一個(gè)面包含的長(zhǎng)度和寬度，以便于學(xué)生能夠直觀地分析多邊形的每一個(gè)面的面積，更方便學(xué)生以后進(jìn)行多維性的思維拓展。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段關(guān)于教育教學(xué)的方式多種多樣，教師在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快的融入到教學(xué)情境中，不僅有助于小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也有一定的積極意義，有助于小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。