周 穎

(陜西省西安市碑林區(qū)西工大錦園實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陜西 西安 710000)

1.我認(rèn)為注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展尤為重要

我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生，她叫鄭美林。一天上午，學(xué)校附近的小飾品店的老板氣沖沖地來到我們辦公室，說鄭美林偷了她店里的一只發(fā)夾，讓我好好教育教育。鄭美林，一向是我平時比較關(guān)注的學(xué)生，父母離異，跟爺爺奶奶過，家境不好。雖不善說話，但樂于助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真，她怎么會做出這種事呢？當(dāng)眾批評還是……？我思忖再三。下午上課前，我特意到飾品店買了一個紅色發(fā)夾，一節(jié)課下，我把鄭美林叫出來，摟著她說：“美林，你知道嗎？老師很欣賞你，你學(xué)習(xí)一直很認(rèn)真，還為班級做了不少好事，是一位懂事有愛心的孩子。今天，老師要特別獎勵你。”說著，我從口袋里掏出了那只心形的紅色發(fā)夾，并輕輕地把發(fā)夾戴到小美林的頭上。這時，鄭美林紅著臉，眼中閃著晶瑩的淚花，喃喃地說：“老師，我…我…我錯了，您批評我吧！”接著，她就把事情的來龍去脈一五一十地告訴了我。于是我輕輕地?fù)碇∶懒值募缯f：“孩子，人活在世上，哪有不犯錯誤的？關(guān)鍵是對待錯誤的態(tài)度，知錯就改還是好學(xué)生。記得《負(fù)荊請罪》這篇課文嗎？廉頗作為趙國的大將軍，尚能做到知錯就改，何況我們呢？”“老師，我知道怎么做了，謝謝您的教導(dǎo)！”

2.善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，樹立典型，以帶動全班

去年我接了一個新班，按照慣例在學(xué)生還未來校報(bào)到，我便向該班原班主任了解整個班集體的情況。得知這個班的學(xué)生普遍集體觀念不強(qiáng)。聽在耳里，放在心上。開學(xué)前一天，我把教室打掃得干干凈凈，從課桌到椅子，都被我抺得一塵不染，并在黑板上寫上“班級，我的家，我們都愛它！”這幾個醒目的大字。雖然人是累了一點(diǎn)兒，但看著被自己親手整理一新的“家”，想著即將進(jìn)來的孩子們，心中充滿了期待！

開學(xué)了，48個孩子陸續(xù)地來到教室，顯然他們被黑板上的幾個大字吸引住了，還有的下意識地看看教室四周，發(fā)現(xiàn)哪張桌子被同學(xué)不小心碰歪了的，還主動去擺正，這一切均被我看在眼里，也喜在心頭?？墒呛⒆颖鼐故呛⒆?，多年養(yǎng)成的不良習(xí)慣怎能一下子改掉？但開學(xué)不到一個星期，教室地面時不時“冒出”一些紙屑等雜物，卻無人問津，盡管我這個當(dāng)老師的多次在他們面前彎腰撿起，還是沒能起到多大的感化作用。我清楚地記得，那是第二周的星期三，課間操的鈴聲響起，同學(xué)們迅速走出教室，在走廊排好隊(duì)，準(zhǔn)備下樓。這時，一個瘦小的身影把我的目光一下子吸引過去了，只見他向右前方跨了一大步，撿起了一張沾滿泥污的紙條，便毫不猶豫地將那張紙條揣進(jìn)了自己的褲子口袋，要知道他本想返身回教室將紙條扔進(jìn)垃圾箱，但作為一個“排頭兵”，時間已不允許他耽擱了，否則會影響到樓上很多班級的進(jìn)場速度，如此當(dāng)機(jī)立斷的他，就是我們班的沈鵬程同學(xué)。

上課了，臨時決定改上作文課，題目為《一張紙條》，與其說是作文課，不如說是一堂生動的思想品德教育課。當(dāng)我捏著那張沾滿泥跡的紙條向同學(xué)們講述那美麗的一瞬間時，大伙兒的眼睛睜得圓圓的，教室里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲。隨即是同學(xué)們發(fā)自肺腑的感慨，紛紛表示今后將以他為榜樣，爭當(dāng)班級的小主人。而趙國豪同學(xué)呢，早已激動得淚流滿面，用他自己的話說：“是這張紙條燃起了他和同學(xué)的友誼之火，給了他學(xué)習(xí)的勇氣和信心，再次感到班集體這個大家庭的溫暖！”

的確，從那以后，同學(xué)們的主人翁意識明顯增強(qiáng)了，十分在乎班級的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，趙國豪同學(xué)的學(xué)習(xí)成績也有了很大提高，正所謂“眾人拾柴火焰高”，在全班同學(xué)的共同努力下，我們這個“家”在運(yùn)動會第一名，作為一“家”之長的我，怎么也不會忘了那張紙條！

3.把愛灑向每個學(xué)生的心田，用真誠與理解去溫暖學(xué)生

幾年的班主任工作讓我深深懂得，愛學(xué)生首先要了解學(xué)生。因此，每接一個新班，學(xué)期初我都要對孩子進(jìn)行全面家訪，了解每一個學(xué)生的具體情況，然后做到心中有數(shù)，對癥下藥，讓學(xué)生從愛中尋求前進(jìn)的力量，從愛中汲取精神的營養(yǎng)。如：我曾教過一位名叫張靖的同學(xué)，先天的殘疾導(dǎo)致行動極不方便，家長也對其失去信心，接送不按時，孩子自然更是“混日子”了。見此情形，我并沒有袖手旁觀，一方面多次與其家長取得聯(lián)系，另一方面，我安排了專門的“護(hù)駕”人員——本班同學(xué)，課堂上經(jīng)常有意識地設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓他回答，并及時加以鼓勵。由于我對張靖同學(xué)給予了許多溫暖的關(guān)懷，使同學(xué)們也從中受到感染，紛紛向這位孩子走近，使整個班級開出了友誼之花，終于功夫不負(fù)有心人，一學(xué)期下來，張靖同學(xué)從原來的二、三十分一下子跨過了及格的門檻。

總之，班主任對學(xué)生的愛是一種無窮的源泉，我們不能放棄任何一個孩子。放棄一個孩子，就等于制造一個家庭悲劇。我時刻這樣提醒自己：教育是一項(xiàng)用心來經(jīng)營的事業(yè)，握在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師關(guān)愛學(xué)生，爭取做學(xué)生所信賴的知心朋友。