齊佳麗

(寧夏吳忠市朝陽小學(xué) 寧夏 吳忠 751100)

引言

音樂，是聽覺的藝術(shù)，是聽覺的盛宴，在小學(xué)階段，學(xué)生正處成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一時期，學(xué)校教育的各個學(xué)科都對學(xué)生有著重要的影響，音樂以及音樂鑒賞教學(xué)也同樣如此，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，能夠讓學(xué)生受到音樂的熏陶，發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)與核心素養(yǎng)，本文就核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)開展的方法展開了探究。

1.注重情境渲染，激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣

在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，教師對音樂鑒賞甚至是音樂教學(xué)都缺乏足夠的重視，往往認(rèn)為語文數(shù)學(xué)等需要考試的科目才應(yīng)該是被重視的，過度重視語文數(shù)學(xué)等科目，在開展音樂鑒賞教學(xué)時卻照本宣科，沒有積極地探索調(diào)動學(xué)生積極性的方法，在課堂上只是一味地為學(xué)生傳授一些音樂鑒賞的理論知識，既沒有很好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也沒有給予學(xué)生足夠的實踐的機會，這使得學(xué)生對音樂鑒賞的興趣難以得到激發(fā)，不重視音樂鑒賞，不愿主動地進(jìn)行音樂鑒賞，影響了學(xué)生自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)重視起音樂鑒賞教學(xué)，對所有的學(xué)科教學(xué)一視同仁，意識到音樂鑒賞對學(xué)生未來發(fā)展的作用，積極探索培養(yǎng)學(xué)生鑒賞興趣的方法。結(jié)合音樂的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，用情境來渲染課堂，能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生鑒賞的興趣，教師應(yīng)當(dāng)提起足夠的重視。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞音樂《小駱駝》時，教師就可以借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行音樂情境的創(chuàng)設(shè)，用多媒體為學(xué)生展示出一副畫面，在一望無垠的大沙漠上，放眼望去全是黃沙，缺乏生機，而在這大沙漠之中，一只小駱駝?wù)谄D難地行走。用畫面來吸引學(xué)生的注意力，向?qū)W生介紹，駱駝是最適應(yīng)沙漠生活的動物，在沙漠中，馬匹根本難以行走，也缺乏足夠的體力與儲備行走，只有駱駝能夠一步一個腳印，堅持穿過沙漠，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片與教師的介紹去想象駱駝在沙漠中行走的畫面，想象駱駝最終通過自己的努力成功走出沙漠的情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。使得學(xué)生能夠帶著興趣去對音樂進(jìn)行鑒賞，主動地學(xué)習(xí)音樂鑒賞的知識，感受音樂中蘊含的精神與情感，最終發(fā)展學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.結(jié)合流行元素，引導(dǎo)學(xué)生主動鑒賞

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的出現(xiàn)使得音樂的流傳比之前更加容易，符合大眾審美趨勢，能夠在最短的時間內(nèi)放松人的身心的流行音樂在互聯(lián)網(wǎng)上大行其道，廣為流傳，學(xué)生也受到了流行音樂的影響，對于這些流行音樂有著強烈的興趣，會主動地學(xué)唱這些音樂，在開展小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)時，若是教師能夠?qū)⒘餍幸魳吩刈鳛檎n堂的導(dǎo)入，導(dǎo)入想要鑒賞的音樂，既能夠幫助學(xué)生了解到音樂的大致內(nèi)容，又能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂鑒賞的好奇心，主動地進(jìn)行鑒賞，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞音樂《游子吟》時，在課堂上，教師可以先為學(xué)生播放同樣擁有傳統(tǒng)文化因素的流行音樂《清明上河圖》，讓學(xué)生聽音樂，吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生在聽完音樂后說出自己對音樂的感受與認(rèn)識，隨后教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引出傳統(tǒng)文化氣息濃厚的《游子吟》，為學(xué)生播放，向?qū)W生提問，這首音樂與剛剛的《清明上河圖》有著許多相似之處，那么它們的相似之處有哪些？引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)音樂，鑒賞音樂，深入地理解與感受音樂中蘊含的情感，對比這兩首音樂，從而逐步加深學(xué)生對音樂的理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.注重課堂互動，增強學(xué)生課堂融入

在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，學(xué)生在鑒賞的過程中需要擁有充分的自主性，進(jìn)行自主鑒賞，這樣才能夠讓學(xué)生更加深入地感受音樂，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提高，然而，過度注重學(xué)生的自主，讓學(xué)生在課堂上自己去進(jìn)行鑒賞與分析，很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏對音樂課堂的參與感，難以融入音樂鑒賞的課堂，不愿主動地鑒賞，影響學(xué)生審美能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展，作為教師，應(yīng)當(dāng)嘗試著增強學(xué)生的參與感，適當(dāng)?shù)刂匾曊n堂上學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動，讓學(xué)生徹底地融入到課堂之中，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠主動地進(jìn)行鑒賞，深入地感受音樂。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞《彩色的中國》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，讓學(xué)生參與到集體的活動中，一起演唱《彩色的中國》，也可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生結(jié)合音樂的歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作，相互之間為評委，不得為自己投票，明確學(xué)生的自主，比一比哪一組創(chuàng)編的動作更與音樂相符，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到音樂課堂中，增加學(xué)生的融入感，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4.結(jié)語

審美能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)中重要的一部分，能夠影響學(xué)生的一生，在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生重視起音樂鑒賞，主動地進(jìn)行音樂鑒賞，還要讓學(xué)生正確地進(jìn)行鑒賞，正確地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，達(dá)成學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。