馬 斌

(寧夏吳忠青銅峽市第六小學(xué) 寧夏 青銅峽 751600)

隨著信息技術(shù)科學(xué)的迅猛發(fā)展，教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣泛，比如在音樂教學(xué)中的運(yùn)用尤為明顯，信息技術(shù)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。

1.運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)中，通過(guò)交互式電子白板，能巧妙引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關(guān)的教學(xué)輔助資料，這樣每節(jié)課知識(shí)容量大，有效刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。使用多媒體教學(xué)手段也能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：三年級(jí)音樂上冊(cè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，是一首莊嚴(yán)肅穆的歌曲。我通過(guò)播放奧運(yùn)會(huì)中國(guó)健兒登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的視頻聽唱學(xué)習(xí)國(guó)歌，既有形又有聲的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受國(guó)歌的激勵(lì)振奮人的效果，引導(dǎo)學(xué)生如何演唱這首歌，不用費(fèi)太多精力，過(guò)多語(yǔ)言，教師覺得輕松自然的讓學(xué)生學(xué)會(huì)《國(guó)歌》，同時(shí)還很大程度上增添了音樂教育的愛國(guó)主義情感因素。

2.運(yùn)用交互式電子白板拓展學(xué)生的知識(shí)視野

原來(lái)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，我們采用聲樂、器樂、故事等表現(xiàn)形式、教學(xué)手段、演唱方法，感染和教育學(xué)生，現(xiàn)在音樂課堂上，運(yùn)用電子白板強(qiáng)大的交互功能，比如學(xué)唱寧夏歌曲，把我們寧夏回族不同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等知識(shí)，通過(guò)音樂教學(xué)課件展現(xiàn)給學(xué)生。拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅僅是學(xué)會(huì)了一首歌，更是了解了這個(gè)民族的風(fēng)土人情。例如：上三年級(jí)音樂教材《小河邊長(zhǎng)的花朵不要摘》這首歌時(shí)，把我們寧夏的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、花兒特色等素材做到課件里，讓學(xué)生充分了解我們寧夏回族人民的民俗文化，通過(guò)花兒音樂、表演花兒圖片等對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。

3.運(yùn)用交互式電子白板激發(fā)了學(xué)生想象美的能力

過(guò)去沒有多媒體的音樂課堂教學(xué)，總是難以長(zhǎng)時(shí)間有效吸引學(xué)生的注意力，影響到學(xué)生想象力的發(fā)揮?！跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@是名人總結(jié)經(jīng)典語(yǔ)錄。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象美的潛能，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)和音樂天賦，促進(jìn)音樂思維也是高效的。運(yùn)用交互式電子白板，除了能開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，還能有效地發(fā)展學(xué)生的想象美的能力。我們寧夏的“綻放的花兒”音樂教材《我們的家鄉(xiāng)寧夏川》這首歌曲，光學(xué)唱歌曲很難讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗景觀，可是我通過(guò)制作課件，將我們寧夏的碧綠稻田、綿綿賀蘭山、林立的高樓圖片、黃河、沙湖的視頻景觀播放給學(xué)生，學(xué)生在聽課中自然的都發(fā)出感嘆的贊美聲，不由自主的表達(dá)著“原來(lái)我們寧夏是如此的美麗”這種情感。

4.運(yùn)用交互式電子白板發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美潛力

如果音樂課光靠教唱、說(shuō)教的去上，只能給學(xué)生傳授基本音樂知識(shí)。這樣造成音樂課上教師死摳教材，學(xué)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象。這種音樂授課模式和結(jié)構(gòu)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動(dòng)的潛在本能。我在三年級(jí)的音樂課上積極運(yùn)用了交互式電子白板，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，去體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂形象、人物。有效的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美的潛能。例如：三年級(jí)音樂表演課《小貓釣魚》，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生做事要專心，不能三心二意。第一節(jié)學(xué)唱這首歌曲時(shí)，由于那天停電，我就用手風(fēng)琴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯不高，一是伴奏效果單一，二是缺乏音像的視覺刺激。第二課時(shí)進(jìn)行歌表演時(shí)，我通過(guò)電子白板把課件放出來(lái)，課件里有小貓的影像，伴奏音樂又特別豐富，學(xué)生的興趣驟然提升。

5.運(yùn)用交互式電子白板提高了教學(xué)效率和質(zhì)量

運(yùn)用電子白板的書寫幕布標(biāo)注功能，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。如：學(xué)習(xí)《小河邊長(zhǎng)的花朵不要摘》時(shí)，我運(yùn)用電子白板的各種功能，通過(guò)聽音樂、看視頻、標(biāo)注歌曲中的重要歌詞(小河、花朵、大樹、鳥窩)，高效快捷的完成了教學(xué)目標(biāo)。在音樂課堂中使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，尤其是寧夏花兒視頻的合理放映，能使學(xué)生直觀的了解寧夏花兒的音樂特點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)寧夏花兒的積極性，有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

交互式電子白板技術(shù)巧妙運(yùn)用到音樂教學(xué)中，確實(shí)能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，極大提高音樂課堂教學(xué)效果，這種技術(shù)的合理使用，真可謂給音樂課堂錦上添花。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造美的能力。