陳迪海 戴曉紅

(湖北省鄂南高級中學 湖北 咸寧 437100)

隨著新課標的到來，逐漸地提高了高中化學課堂的效率，使我們更加地注重高中化學課堂的有效性。從教師角度來講，有效性教學指的是教師在正確的教育教學思想下，通過有效的教學課堂幫助學生更好地學習知識和更好地進行全方面的發(fā)展。從學生角度來講，有效性教學指的是考察學生的自我時間安排能力、自我心理調(diào)控能力等，學生要在合理的時間完成一定的學習任務，達到更高地學習效率和更好地學習效果。下文本人根據(jù)高中化學課堂有效性教學的思考策略展開以下討論，以供參考。

1.教師認真研讀教材，把握知識的重點和難點

教材是課堂教學的重要憑借，是學生知識的來源地。因此，作為高中一名的化學教師，只有深入的理解教材，把握知識的重點、難點，精準地解讀教材，并且合理地使用教材來進行講課，才能讓化學的課堂生動有趣，才能提高課堂的有效性，充分地利用每分每秒，也才能更好地調(diào)動學生的學習興趣，使學生全身心地投入到課堂學習中去，從而不斷地提高學生的化學成績。

例如，教師要把每一本化學書，把書里的每一頁，把每頁的每一行，都沉下心來認真的讀和一字不漏的讀，教師在研究教材的同時，還要結(jié)合相關的化學參考資料，并且準備一個筆記本，教師要把每章的內(nèi)容進行總結(jié)，并思考如何做相關課程的教案。化學教師在辦公室時，要互相討論，分享經(jīng)驗，來補充和完善自己的知識水平。這樣一來,教師對于教材的解讀就會更加深刻，所做的教案也會更加完善，更準確地把握知識的重難點，來進行有效性的教學，來幫助學生提高化學成績。

2.教師營造學習情景，調(diào)動學生的積極性

在高中的化學教學中，教師應該創(chuàng)造一個適合教學的環(huán)境和高中學生發(fā)展所需要的情境。教師營造一種教學情景，可以激發(fā)學生的思考能力，吸引學生的注意力，使學生更加專注的聽講，可以使學生積極地思考問題和主動地回答教師問題。教師也能更好的幫助學生掌握所學知識，從而來提高學生的學習效率?；瘜W和生活是緊密聯(lián)系的，化學知識來源于生活，生活中處處又有化學。因此，教師可以通過將化學的教學情景與生活進行密切結(jié)合，使學生體會到化學在生活中的廣泛性，來調(diào)動學生的積極性。

例如，在學習選修一《化學與生活》中的第二章《化學與環(huán)境》時，教師做一個ppt，內(nèi)容包含：化學與生活的概念、環(huán)境的現(xiàn)狀、環(huán)境的污染問題等等，并配上一些事實案例。在講解完之后，教師讓學生根據(jù)自己生活中所經(jīng)歷過或者看到過的環(huán)境污染進行分組討論，互相交流，最后讓學生舉手發(fā)言。這樣一來，教師給學生營造了一種學習情景，讓學生把所學知識結(jié)合生活背景進行融合，從而調(diào)動學生的積極性。

3.教師增強和學生交流，了解學生學習水平

教學的過程，是教師與學生在交流和相處中傳授知識的過程。高中化學教師不能只一味地講課，而不注重和學生交流溝通。如果教師不能很好的了解學生的學習水平和學習狀況，不能對癥講課，那么課堂的有效性就大打折扣。因此，教師要注重與學生的交流溝通，充分的了解學生對所學知識的理解程度，根據(jù)學生對于化學知識的掌握程度，來進行相關的課堂教學。

例如，高中化學教師可以把班級中的人進行分組，五、六個同學為一個小組，把化學成績比較好的人定為組長。化學教師每次講完課，讓學生把沒有聽懂的知識點和化學題標記一下，在上化學自習課的時候，教師給二十分鐘讓小組成員之間互相討論不會的知識點和題，相互解決、相互幫助，并把小組不能解答的問題標記出來。剩下的二十分鐘，教師統(tǒng)計一下每個小組無法解決的問題，然后進行講解。教師利用這種方法，可以掌握全部學生不會的化學題和化學知識，然后針對學生的問題進行講解，幫助學生解決了問題，很大程度上的提高了課堂效率。

近年來，我國一直對于如何有效性的教學進行研究，也對教師的課堂教學提出了越來越高的要求。課堂是教師傳授知識、學生學習知識的主場所，營造高效課堂是教師和學生的共同目標?？偠灾?，教師要進行有效性的課堂，不僅僅要從這三個方面著手，還可以從很多其它的方面著手。高中化學教師，要思考更多的方法和策略運用到教學之中，來使課堂講課更有趣味，來調(diào)動學生積極性，來培養(yǎng)學生的學習能力。相信，在每位高中化學教師的努力之下，學生的化學成績會越來越好。