劉 琴

(重慶市云陽縣外郎鄉(xiāng)外郎小學 重慶 云陽 404500)

1.農(nóng)村小學教學概況

隨著我國在教育事業(yè)的不斷努力，整體教育水平已經(jīng)有了顯著提升。然而相較于縣城、市區(qū)的教育，農(nóng)村小學教學條件依然處于艱苦狀態(tài)。教學條件差、資源短缺，更有一些教學節(jié)點存在教師資源匱乏等，這些劣勢對于我國農(nóng)村小學教學效率與品質(zhì)提升產(chǎn)生極大阻礙。此外，由于城市的發(fā)展速度極快，一些農(nóng)村家長會選擇去城市打工，這就使得很多學生成為了留守兒童，而一些留守兒童的生活狀態(tài)以及心理健康成長在一定程度上會出現(xiàn)不健全現(xiàn)象，同樣對我國農(nóng)村小學教育發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。而這些問題的產(chǎn)生對于教師來說則是一項極為嚴峻的挑戰(zhàn)，尤其是對班主任來說，不僅需要有效調(diào)整教學手段，提升學生學習興趣，緊抓學習成績，同時還要兼顧好愛與素質(zhì)培養(yǎng)的教育。

2.給予學生足夠的尊重與關(guān)愛，理解與支持學生

班主任在日常管理工作中，應當融入足夠多的愛，讓學生能夠在學習和生活的同時感受到溫暖。以愛為根本的教育要求班主任，需要給予學生足夠的尊重與關(guān)愛，理解與支持學生。

班主任不僅要了解學生興趣、愛好、心理成長與學習狀態(tài)，同時還需要了解其一定的生活狀態(tài)與素質(zhì)品德，以此基礎(chǔ)上進行針對性手段使用，幫助學生能夠強化優(yōu)良品德與素質(zhì)，改善不好的習慣與行為品德，促使學生能夠擁有健全的身心素質(zhì)與健康。作為班主任，首先需要明白，人生而平等。小學生仍然處于基礎(chǔ)學習與全面發(fā)展狀態(tài)，其人生觀、價值觀、世界觀仍然處于不完善階段，而以此為基礎(chǔ)，學生自然是處于脆弱、劣勢的狀態(tài)，即使其外表看似堅強，但內(nèi)心卻是十分脆弱的。小學生也十分渴望得到教師、同學之間的關(guān)愛與關(guān)注。因此，教師需要在日常教學、生活中與學生進行良好的溝通，在一些場合與情況下，教師多去問一問、摸一摸：“最近感覺怎么樣？”“天氣涼了，多穿點吧”“有沒有什么學習上的問題，生活上的難處？”之類的話，不僅能夠?qū)W生生活和學習產(chǎn)生無窮大的力量，還能讓學生體會到“師者父母也”的感覺。這樣不僅能夠讓學生感受到溫暖，還能讓學生明白班主任與學生是站在同一陣線上的，因此在學習上也不會產(chǎn)生抵觸情緒，反而會在課堂上更加配合教師的教育工作，對班主任教育事業(yè)發(fā)展將會產(chǎn)生有利推動作用。

此外，理解作為教育成功的前提，也是是愛的教育中的一項重要內(nèi)容，同樣需要班主任在工作中進行重視與運用。班主任需要放下自身架子，更好的融入到學生中去。一些學生可能會存在講課內(nèi)容聽不懂，難以理解，題目不會做等情況，或者是出現(xiàn)一些做題的小失誤，課上沒有積極進行聽講等情況，這些都是很正常且常見的，教師應當多理解學生，想想自身在生活中的小失誤和不仔細，多去關(guān)注學生行為本質(zhì)，從而更好的與學生進行溝通交流，少用指責懲罰的手段措施。根據(jù)本人實際工作經(jīng)驗能夠發(fā)現(xiàn)，當學生被尊重、認同、理解之后，他極有可能爆發(fā)驚人的潛力投入學習和生活中，也會對你更加尊重、認同與理解。

3.獎勵與懲罰制度

學生在學習和生活過程中很有可能會出現(xiàn)錯誤，“人非圣賢，孰能無過”，何況是小學生。因此，教師在學生犯錯時應當在愛與理解的前提下，對其進行“懲罰”，如果學生只是某道題回答錯誤，或是出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象，教師可以以寬容的心態(tài)對其進行輕輕拍打，并以相對較為輕松的語言表達使得其明白自己的錯誤，從而改正，不能傷害學生的自尊心，更不能進行體罰和言語辱罵；如果學生出現(xiàn)較為嚴重的問題，諸如逃課、打架、辱罵別人等錯誤，教師需要對其進行一定行為批評，此時需要認真且嚴肅告訴學生，其行為出現(xiàn)錯誤，需要進行及時改正，同時注意引導學生樹立積極健康的心態(tài)，避免后期再出現(xiàn)同類情況。

在學習過程中，學生更多的是將題目作對、上課認真、與教師擁有良好的師生關(guān)系。當學生回答完題目并且正確的時候，教師可以給出真實評價，積極鼓勵學生。而班主任在對待學生回答題目正確以及行為友善、與同學之間相親相愛、互助友好等行為狀態(tài)時，需要毫不吝嗇的夸贊和表揚學生，一來可以讓學生們意識到這種行為是正確且會得到夸獎的，二是讓學生可以在后期學習生活中更好的進行這種行為，通過這種努力可以獲得班主任的夸獎和鼓勵。

結(jié)束語

總的來說，農(nóng)村小學班主任工作是需要以愛作為根本來進行的，僅管工作繁瑣，但我相信，只要我們將教育建立在愛、理解以及包容之上，在實踐中不斷增強自身素質(zhì)，完善教育體系與工作方法，就一定能培養(yǎng)出具有健康身心素質(zhì)且擁有自主學習意識的學生。