李聯(lián)仁

(福建省晉江市陳埭民族中學(xué) 福建 晉江 362200)

1.問(wèn)題的背景

2017年福建省開(kāi)始實(shí)行全省統(tǒng)一考試，改變以往各地市自行組織命題考試、且試題盡可能照顧中下生的格局。省里一方面通過(guò)加大試題難度，尤其是信息題，是為了初、高中的更好銜接；另一方面改變了中考學(xué)生成績(jī)的評(píng)定辦法，不僅計(jì)算學(xué)生化學(xué)科的成績(jī)等級(jí)，還折算成分?jǐn)?shù)納入總分進(jìn)行計(jì)算。所以對(duì)于學(xué)生而言，想考取高分、A等級(jí)非做好信息題不可，因而要求學(xué)生必須具備良好的化學(xué)信息素養(yǎng)。

2.化學(xué)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及分析

中考化學(xué)試題最突出的信息類(lèi)題型就是推斷題及實(shí)驗(yàn)與探究題，也最能考查出學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)。

2.1 泉州市2018年中考化學(xué)質(zhì)量檢查試卷第十六題實(shí)驗(yàn)與探究題的情況分析。

(1)題目?jī)?nèi)容。(9分)銅與硫酸在常溫下不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在加熱條件下是否可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？化學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)開(kāi)展以下探究活動(dòng),請(qǐng)你參與。

【探究活動(dòng)】

[實(shí)驗(yàn)1]取某溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)硫酸溶液于試管中，插入足量的細(xì)銅絲加熱至沸騰，無(wú)明顯現(xiàn)象；繼續(xù)加熱一段時(shí)間，聞到刺激性氣味，溶液顯藍(lán)色。

[老師提示]：在加熱的條件下產(chǎn)生的刺激性氣味的氣體可能是二氧化硫。

[查閱資料]①二氧化硫可以使品紅溶液褪色。

②二氧化硫能與水反應(yīng)生成亞硫酸，

亞硫酸不穩(wěn)定易分解；

③二氧化硫易與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)2]取溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%硫酸溶液與適量細(xì)銅絲采用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體。

(1)觀察到：A試管__________，說(shuō)明在加熱條件下，銅與濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生了二氧化硫氣體。經(jīng)檢測(cè)，該反應(yīng)還有水生成，寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：____________。

3.思考與探索

3.1 教師角度。從上面一系列數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，試卷中信息題的得分情況是最為糟糕的，充分說(shuō)明了學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)普遍不高，有待于提升。從另一個(gè)角度講也對(duì)教師在如何提升學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)方面敲響了警鐘。初中化學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)及年級(jí)特殊性給化學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)許多尷尬和困惑。一是初中化學(xué)開(kāi)設(shè)在初三年，化學(xué)科即是中考學(xué)科也是啟蒙學(xué)科，在中考重要還是學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)重要的問(wèn)題上度不好把握？二是初中化學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)受到制約。三是以往進(jìn)行的各類(lèi)教育教學(xué)課改往往因?yàn)闀r(shí)間短，一些問(wèn)題還來(lái)不及鋪開(kāi)思考深入就已經(jīng)轉(zhuǎn)入中考總復(fù)習(xí)直至結(jié)束，導(dǎo)致課改的效果無(wú)法得到準(zhǔn)確的反饋和評(píng)價(jià)。所以在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)以至于信息素養(yǎng)等方面都或多或少存在一定的偏差。

(1)明確“核心素養(yǎng)”的時(shí)代性。確實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科教育”。清楚作為“人”的“核心素養(yǎng)”有哪些、化學(xué)科本質(zhì)是什么，明白化學(xué)教學(xué)究竟要把學(xué)生帶向何方。這是從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”的必然要求，而信息素養(yǎng)是核心素養(yǎng)重中之中的內(nèi)容。

(2)回歸化學(xué)科啟蒙性這一基本性質(zhì)。初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的起點(diǎn)，雖然從學(xué)科整體上看內(nèi)容、容量和難度相對(duì)較低，但是從學(xué)科啟蒙的地位上看教學(xué)要求還是比較高的，學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科啟蒙的主要內(nèi)容，回歸學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)該成為初中化學(xué)教學(xué)的主旋律。因而在初中階段要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，滲透化學(xué)科思想方法、提升化學(xué)信息素養(yǎng)等。只有我們切實(shí)地達(dá)成初中學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)，那么初中學(xué)生核心素養(yǎng)，包括化學(xué)信息素養(yǎng)等目標(biāo)也就水到渠成。

3.2 學(xué)生角度。信息素養(yǎng)是核心素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)是學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能。所以對(duì)于學(xué)生而言要真正學(xué)好化學(xué)就必須具備良好化學(xué)信息素養(yǎng)。那么如何來(lái)培養(yǎng)、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

(1)培養(yǎng)學(xué)生收集化學(xué)信息能力。基于資源的教學(xué)利用化學(xué)教科書(shū)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生從教材中去獲取信息的能力。結(jié)合教材中“拓展視野”、“練習(xí)與實(shí)踐”的拓展性作業(yè)和小論文等，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等信息渠道自主進(jìn)行信息素材的收集，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究題的信息創(chuàng)新能力。從歷年的中考試題不難發(fā)現(xiàn)試卷中實(shí)驗(yàn)與探究題不斷推陳出新、創(chuàng)新性強(qiáng)，尤其是2017年實(shí)行全省統(tǒng)考后的局面更是如此。試題特點(diǎn)是：特別強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別重視考生獲取與有效加工信息的能力，因此以考查信息素養(yǎng)為主題的試題——實(shí)驗(yàn)與探究題值得關(guān)注。

一方面要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥晕姨骄康木?，同時(shí)也可以用于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新信息能力的培養(yǎng)。另一方面重視實(shí)驗(yàn)與探究等類(lèi)型的信息題，此類(lèi)信息素養(yǎng)試題的區(qū)分度非常明顯、效度非常好、試題又新穎，有較高的考查價(jià)值。所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究題類(lèi)型的練習(xí)和實(shí)踐，有針對(duì)性地開(kāi)展思維方法訓(xùn)練，使學(xué)生在分析信息的深刻性、嚴(yán)密性、語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性等方面不斷提升，使學(xué)生在考試中能夠敏捷、準(zhǔn)確地獲取試題所給的相關(guān)信息，并與已有知識(shí)整合，具有在分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息的能力。