石文婷

(廣東省中山市五桂山桂南學校 廣東 中山 528458)

微課是隨著我國的信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學方式，在教學的過程中，教師會在課前利用互聯(lián)網(wǎng)等方式進行教學資料的收集和整理，然后從中找到課堂教學中的重難點知識，將其濃縮到一個幾分鐘的短視頻中，在課堂上播放給學生觀看，使學生能夠加強對課堂重難點知識的理解和掌握。經(jīng)過一段時間的應用已經(jīng)證明，該方法能夠有效提高課堂教學的效率，小學的數(shù)學教學中，也應該積極引進該方法。

1.微課的應用優(yōu)勢

1.1 趣味性。微課在應用的過程中，教師會對課堂的重難點知識進行總結，并將其以最直觀形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，而整個微課的視頻比較短小精悍，其中的重難點知識進行了有效的梳理，所以學生在觀看的過程中，能夠找到自己的疑難問題，并尋找到相應的解決方法。這種微課的方式在應用的過程中，極大的消除了數(shù)學教學的枯燥性和乏味性，能夠提高學生對課堂知識的興趣，從而提高教學效率。

1.2 靈活性。微課作為一種新型的教學方式，其本身就具有極強的靈活性，而且課堂上微課的使用時間也是十分靈活的，根據(jù)不同的教學內容和教學階段，微課的內容也會發(fā)生相應的改變，所以教師在教學的過程中，能夠靈活的安排微課的時間和內容。維克賽使用的過程中，不僅僅能在課堂上幫助學生掌握重難點知識，還能夠將其應用于課余學生的自學中，從而加強學生對知識的理解和應用，幫助學生建立數(shù)學思維。

1.3 針對性。針對性指的是微課的內容，具有針對性，微課在制作時，教師會針對課堂的重難點知識或者學生在學習過程中出現(xiàn)的疑問設置微課的內容，這些微課內容的針對性，會使得學生在學習的過程中能夠更好的理解其中的重難點知識，或發(fā)現(xiàn)自己知識中存在的漏洞，從而針對性的提高學生的學習質量。

1.4 形象化。在小學數(shù)學教學的過程中，微課的應用具有比較明顯的形象化特征，這主要是由于小學階段學生的特性決定的。在小學的教學階段，微課的設置需要考慮到小學生的行為和思維特點，小學生的思維通常會以形象思維為主，在學習的過程中，難以對一些抽象的問題或復雜問題進行理解。因此教師在制作微課課程時，也會尊重學生的思維方式，盡量將課堂的重難點知識進行形象化的解讀，呈現(xiàn)在微課中，這樣學生在學習的過程中就能夠加強對其的理解。

2.微課在小學數(shù)學教學中的應用

2.1 提高學生的預習效率。在小學數(shù)學的教學工作中，教師如果將微課應用于學生的預習階段，能夠有效提高學生的運行效率。一般而言，在數(shù)學學習的過程中，學生的預習只是對課本的知識和原理進行學習，并通過幾道簡單的例題，對知識進行理解，但是在過程中，學生仍然無法理解其中的重難點知識，而且這個預習過程也比較枯燥，使得學生的預習效率比較低。因此在預習的階段，教師可以將學生容易產(chǎn)生疑惑點的知識制作成微課，以微課的形式進行展示，從而幫助學生加強理解。

比如說在小學數(shù)學的分數(shù)教學中，如果學生只是按照傳統(tǒng)的方法進行預習，會無法準確掌握分數(shù)之間的加減法原理，從而使學生在預習的過程中出現(xiàn)混亂，增加學生的疑惑。但是如果利用微課的形式，將分數(shù)的加減法原理進行整體概括和分析，并輔之以幾道簡單的例題，就能夠讓學生加強對該知識點的領悟，這樣在后期的課堂教學中，學生就能夠有效提高學習的效率。

2.2 進行重難點知識解讀。微課在應用的過程中，對重難點知識進行解讀是其最主要的應用方式，在數(shù)學的課堂教學中，由于數(shù)學知識大多比較抽象，以簡單的口述方式，很難使學生對其進行準確的理解和把握，而在傳統(tǒng)的教學過程中，教師會設置很多的教學環(huán)節(jié)，通過知識鏈讓學生加強對知識的理解，但是這樣的效率并不高，而利用微課的方式，則能夠有效解決該問題。比如在進行小學數(shù)學中幾何體面積和體積的教學中，教師很多，只是通過簡單的畫圖的方式讓學生對長方體和正方體進行了解，從而進行公式的講解，可是這種平面作圖講解的方式比較抽象，學生很難從平面圖中對長方體和正方體的結構進行理解，會對學生的領悟力有一定要求，這樣就不利于后續(xù)的教學工作。但是如果在教學的過程中，利用微課的方式，從網(wǎng)絡上搜集長方體和立方體的結構圖片或模型，學生就能夠更直觀的對其進行觀察，在后續(xù)進行底面積和體積等計算公式的講解時，教師也能夠通過模型的轉換，讓學生加強對其的理解，從而提高教學的效率。

結束語

自從21世紀以來，經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展帶動了我國的教育事業(yè)發(fā)展，尤其是各種信息技術的應用，更是對教學工作起到了重要的輔助作用，將其與教學工作結合在一起，還出現(xiàn)了很多新的教學方法和模式，極大促進了我國的教育改革發(fā)展。微課作為當前比較常用的新型教學方式，將其應用于教學中，能夠幫助學生建立起課堂知識架構，幫助學生加強對重難點知識的理解，對于提高課堂教學效率有著顯著的作用。所以在小學數(shù)學教學工作中，教師需要將其應用于課堂中，提高學生的學習興趣，提高教學效率。