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        小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通方式淺析

        2019-11-26 21:54:59楚亞欽
        讀與寫 2019年22期
        關(guān)鍵詞:榮譽(yù)感班級(jí)班主任

        楚亞欽

        (河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)北高晃小學(xué) 河北 蠡縣 071400)

        隨著教育改革步伐的不斷加深,傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求,所以當(dāng)小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí),應(yīng)該更加民主、平等的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。同時(shí)由于新時(shí)代的學(xué)生在個(gè)性特點(diǎn)和價(jià)值觀上都有很大的獨(dú)特性,只有良好的溝通才能知道他們的內(nèi)心所想,學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任充滿信任,班主任的管理方法才能夠行之有效。所以,班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候,運(yùn)用溝通藝術(shù)是非常必要的。本文針對(duì)溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和研究,希望給小學(xué)的班主任一些借鑒與參考。

        1.溝通在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的必要性

        在班主任開展班級(jí)管理工作時(shí),師生之間的有效交流與溝通不僅能夠和諧師生之間的關(guān)系,加強(qiáng)師生之間的相互了解,還能幫助班主任和課任老師了解和熟悉每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理活動(dòng),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予關(guān)心和幫助。與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通,可以幫助班主任更加全面與深入地了解和掌握學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況和生活狀況,達(dá)到學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系與互動(dòng),從而進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與健康生活。作為班主任不但要時(shí)刻注意尊重和理解學(xué)生,將他們看做自己的朋友,而且要隨時(shí)注意協(xié)調(diào)學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系,解決他們之間存在的問題和矛盾,打造溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以利于學(xué)生的身心健康與學(xué)習(xí)進(jìn)步。

        2.小學(xué)班主任溝通中應(yīng)遵循的原則

        平等原則?,F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生個(gè)性發(fā)展十分具有多樣性,所以要了解他們的真正想法,必須以尊重和平等為前提,這樣學(xué)生才能夠與班主任時(shí)間建立一個(gè)良好的溝通。在進(jìn)行溝通的時(shí)候,班主任首先要將自己的位置與學(xué)生的位置放在同一個(gè)水平線上,用比較平和的語言,充分的尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán),不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的侮辱。同時(shí)在溝通的時(shí)候要像“朋友”一樣,讓學(xué)生打開心扉,才能說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生不正確的想法進(jìn)行委婉的引導(dǎo)式的指正,讓他們更能夠理解教師的用心,也能夠通過溝通建立自己正確的人生觀和價(jià)值觀。

        真誠(chéng)原則。真誠(chéng)是人與人交往中一項(xiàng)重要的要求,在班主任與學(xué)生之間也是一樣。班主任如果想要與學(xué)生之間建立一個(gè)良好的師生關(guān)系,就要用自己的真誠(chéng)去對(duì)待學(xué)生。例如在班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候,就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行充分的關(guān)注,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中或生活中出現(xiàn)了問題的時(shí)候,就應(yīng)該及時(shí)的找到學(xué)生,并與其進(jìn)行深入的溝通。這樣學(xué)生就能夠感受到班主任是真切的在關(guān)心自己、愛護(hù)自己。在未來的生活學(xué)習(xí)中再出現(xiàn)問題的時(shí)候,就會(huì)主動(dòng)的找班主任進(jìn)行交流。這種良性的循環(huán)很利于學(xué)生與班主任之間友好關(guān)系的構(gòu)建。

        適度原則。情感上的交流是最能夠拉近人與人之間的距離的方式。所以班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候,就要用情感來拉近彼此之間的距離。但是想要做到這一點(diǎn),班主任必須發(fā)自內(nèi)心的愛自己的學(xué)生,既不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行溺愛,也不能對(duì)學(xué)生太過苛刻。所以班主任在具體的管理中,要掌握適度的原則。

        3.小學(xué)班主任的溝通策略探析

        3.1 有意培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)觀念和集體榮譽(yù)感。小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)小學(xué)生的班級(jí)觀念和集體榮譽(yù)感。在日常教學(xué)和班級(jí)管理中,班主任要注重與小學(xué)生的溝通與交流,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,并有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,提高班級(jí)的凝聚力。還有,培養(yǎng)班級(jí)觀念和集體榮譽(yù)感能幫助學(xué)生形成自我約束的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)自我控制,主動(dòng)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

        3.2 注意因材施教,發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。在與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系和溝通時(shí),班主任應(yīng)注意堅(jiān)持一視同仁的原則,對(duì)每一位學(xué)生做到公平對(duì)待,既不袒護(hù)也不忽視。平常注意細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止,全程掌控學(xué)生的個(gè)人情況和整個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài),并有針對(duì)性地根據(jù)每位學(xué)生的變化和個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施指導(dǎo)和教育,做到有的放矢、因材施教。班主任要全面掌握學(xué)生的真實(shí)情況,充分發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保障班級(jí)的健康與和諧發(fā)展。作為學(xué)校教書育人的主體對(duì)象,小學(xué)生不僅具有強(qiáng)烈的特性,同時(shí)也具有獨(dú)立的人格;作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任應(yīng)該樹立一切為了學(xué)生的理念,以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),為學(xué)生提供最佳學(xué)習(xí)環(huán)境,為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

        3.3 綜合運(yùn)用多種溝通技巧。多種溝通技巧的靈活運(yùn)用是班主任工作有效溝通的重要手段。任何工作都需要遵循一定的規(guī)律和方式方法,班主任工作也是如此。在班級(jí)管理過程中,班主任要積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境氛圍,善于運(yùn)用多種手段與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,這樣才能讓學(xué)生能以愉快的心情敞開心扉,提出自己對(duì)同學(xué)、班級(jí)和老師的看法,也才能感受到老師的關(guān)愛,增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛,促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。

        3.4 建立通暢的溝通渠道。建立通暢的溝通渠道是小學(xué)班主任工作有效溝通的重要途徑。由于學(xué)生的情況千差萬別,因此,作為班主任,在班級(jí)管理中要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教,采用多種溝通手段,建立學(xué)生易于接受和喜歡的溝通渠道。這些溝通的渠道既包括正式的面對(duì)面談話,也包括非正式的短信、QQ等方式,無論何種方式,都需要嚴(yán)格保密,尊重學(xué)生,這樣才能充分取得學(xué)生的信任,從而建立師生間通暢的溝通渠道。

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