王艷春

(江蘇省無錫市陽山中學(xué) 江蘇 無錫 214155)

班級是學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的場所，是學(xué)生活動(dòng)的最小單位。班主任工作是一門講求藝術(shù)的工作，由于面對的是初二的學(xué)生，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了假性自主意識(shí)，心理、身體也也飛速發(fā)展，因此，班主任和學(xué)生們要進(jìn)行情感交流一定是建立在“愛”的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生們感受到班主任對他們的關(guān)愛是管理班級的關(guān)鍵。

1.通過班主任與學(xué)生之間的情感交流，樹立和諧關(guān)系的理念

作為初二的班主任，面對的學(xué)生是正在青春發(fā)育期的孩子，他們情感豐富，極易受挫，所以班主任與其進(jìn)行情感交流的過程中要講求方式方法，既要在紀(jì)律上嚴(yán)抓，又要在溝通交流中放松。首先，作為班主任就要確立和諧的理念，影響學(xué)生，建立班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在日常的班級管理中,可使用“望、聞、問、切”四法營造和諧的班主任與學(xué)生之間的關(guān)系?！巴?，從字面意思我們不難看出，班主任要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生們的行為動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，細(xì)心看學(xué)生們?nèi)粘５那榫w變化，用自己的眼睛切實(shí)的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；“聞”，顧名思義就是要側(cè)面的從學(xué)生們身邊的朋友入手，了解學(xué)生自身的生活習(xí)慣和思想動(dòng)態(tài)，保證學(xué)生們不走偏路，也能從側(cè)面了解學(xué)生們的喜好，進(jìn)而拉近和學(xué)生們的關(guān)系；“問”，就要求班主任能走入學(xué)生們的中間，和學(xué)生們親切的溝通交談，多和學(xué)生們談心，將自己濃濃的愛意傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生們明白班主任對自己的關(guān)心；“切”，就要穩(wěn)準(zhǔn)，通過以上各種辦法，與學(xué)生們建立良好的、和諧的關(guān)系，讓學(xué)生們遠(yuǎn)離不正確的道路和邪惡的勢力，保證學(xué)生們的身心健康發(fā)展，能度過一個(gè)快樂、有收獲的初二學(xué)習(xí)生活。根據(jù)以上的“四法”作為指導(dǎo)，班主任就要在日常生活中利用課余時(shí)間多和學(xué)生們進(jìn)行交談，了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，盡自己所能，幫助學(xué)生們解決日常生活中遇到的困難，熱情地為學(xué)生們服務(wù)，用自己的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)行情感交流，走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，真正和學(xué)生們打成一片，成為知心朋友。這樣一來建立的信任感是堅(jiān)固的，有利于班級今后開展的各項(xiàng)工作[2]。

2.班主任與學(xué)生情感交流的方式及反饋評價(jià)

班主任和學(xué)生的情感交流，不僅能拉近學(xué)生和班主任之間的關(guān)系，更能讓學(xué)生的優(yōu)秀情感品質(zhì)得以展現(xiàn)，學(xué)生們會(huì)在今后的與人交往中仿照教師的方式進(jìn)行情感交流，幫助學(xué)生提升情感品質(zhì)的向優(yōu)化。作為班主任，也是任課教師，在學(xué)生們遇到困難時(shí)，我總是不厭其煩的一遍一遍的教他們，從來沒有發(fā)過一次脾氣，我經(jīng)常會(huì)把“你們都是可愛、聰明的孩子，沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，只有教不好的老師”這句話掛在嘴邊，所以，我挑燈夜戰(zhàn)、接受學(xué)生課下問問題、為學(xué)生們答疑解惑。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我也總是用細(xì)心地話語來安慰他們，讓他們戰(zhàn)勝困難，勇往直前。也由此，有一位學(xué)生這樣形容我們的關(guān)系：“如果說我們像是師生的話，不如說我們更像朋友。我的班主任就像朋友一樣從陌生變得熟悉，從相識(shí)到相知再到相互傾心，班主任就像是我的知心朋友，總是在我困難的時(shí)候幫助我，在我無助的時(shí)候問候我，在我孤單的時(shí)候陪伴我?！碑?dāng)聽到這樣的言語，作為班主任的我內(nèi)心是激動(dòng)的，也是充滿著熱情的，面對這樣的一群孩子，我愿意做春風(fēng)細(xì)雨，慢慢滋養(yǎng)著他們的心，也同樣愿意做一團(tuán)火苗，慢慢融化他們的心。偶然間，我聽到有人問我的學(xué)生們?yōu)槭裁春臀谊P(guān)系那么好，學(xué)生們的回答讓我熱淚盈眶，他們說：“我們的班主任不僅愛我們、愛工作，還愛我們的班集體，他的“愛”是極其關(guān)鍵的，我們會(huì)仿照班主任的行為去做，他的一言一行會(huì)深深地印入我們心中，我們也會(huì)默默地學(xué)習(xí)他的情感交流方式和優(yōu)秀品質(zhì)，好好做對社會(huì)有用之人，我們會(huì)踏著老師的步伐共同前進(jìn)，用愛來感動(dòng)世界，用行動(dòng)來證明愛的存在?！边@時(shí)，我才明白，班主任的情感交流工作真的非常重要，是提升學(xué)生情感品質(zhì)的關(guān)鍵手段。這樣一來，我探索出一條班主任和學(xué)生們情感交流的規(guī)則，以相互尊重為前提，將“上下級關(guān)系”變?yōu)椤捌降葘Υ年P(guān)系”。

3.小結(jié)

班主任和學(xué)生們之間的情感交流是非常重要的，尤其是針對初二學(xué)生，思想不穩(wěn)定，所以班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系，進(jìn)行溝通時(shí)要本著和諧的理念出發(fā)，相互尊重、平等對待，相互信任、相互鼓勵(lì)，才能獲得學(xué)生的信任，只有向?qū)W生們傾注“愛”，用“愛”來情感交流，才能促進(jìn)學(xué)生的情感品質(zhì)有所發(fā)展，才能讓學(xué)生在中學(xué)教育中獲得情感體驗(yàn)。