黃惠萍

(廣東省廣寧縣潭布中學 廣東 廣寧 526338)

引言

在國際形勢下，中學英語教學活動的開展，是培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)并鍛煉學生語言交流能力的一種有效方式，英語閱讀理解教學活動的開展，是中學英語教學過程中的一項重要內(nèi)容，在英語試題中所占比例也比較大，直接關(guān)系著學生英語水平的提升。當前社會形勢下強調(diào)素質(zhì)教育的全面化，如何提高中學生英語閱讀理解能力，是當前中學英語教師所面臨的一項重要課題。

1.更新理念，創(chuàng)建英語閱讀環(huán)境

在新課標大環(huán)境下，中學英語教學也面臨著新的挑戰(zhàn)，為促進學生英語閱讀理解能力的不斷強化，要積極更新英語教學理念，整個教學資源，創(chuàng)建優(yōu)良的英語閱讀環(huán)境，從而滿足學生在英語閱讀理解學習方面的差異化需求。在實際教學過程中，要高度重視學生在心理層面上對于閱讀理解的期待，把握學生的求職欲望，引導學生積極探索英語閱讀理解相關(guān)知識，并促使學生在接觸英語閱讀理解的過程中感知到英語閱讀的魅力，進而激發(fā)其主觀能動性參與到英語閱讀理解活動中。在把握新課程標準對于英語閱讀理解教學具體要求的基礎上，要基于中學生認知情況以及學習需求出發(fā)，創(chuàng)建優(yōu)良的英語閱讀環(huán)境，組織開展閱讀理解訓練活動，在主動探究的過程中強化學生的閱讀理解意識，并激發(fā)其學習的自主性。在英語閱讀理解環(huán)境的創(chuàng)建上，教師要結(jié)合學生的英語基礎科學選擇課外讀物，在激發(fā)學生閱讀理解興趣的同時，要能夠在潛移默化中影響學生的思想，對學生的閱讀理解能力也形成有效鍛煉。比如在人教版初中英語教學過程中，在《This is my sister.》教學過程中，該部分內(nèi)容以家庭成員作為教學內(nèi)容，教師可將情景喜劇《家有兒女》引入到英語教學過程中，該情景喜劇對于學生有著較強的吸引力，通過此種方式能夠為英語閱讀理解教學活動的順利開展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，學生參與英語閱讀理解活動的積極性被激發(fā)。

2.精讀與泛讀相結(jié)合，養(yǎng)成良好閱理解讀習慣

對于中學生來說，英語閱讀理解能力的強化，對于學生的語言基礎和綜合應用能力都存在特殊化要求，因此在英語閱讀理解教學過程中，要注重精讀與泛讀的有效結(jié)合，在英語教學環(huán)節(jié)中貫徹落實閱讀理解教學，以短語、句型和語言現(xiàn)象作為教學入手點，引導學生掌握英語閱讀理解的正確方式，在潛移默化中提升學生的語言運用能力。從本質(zhì)上來說，精讀的目的在于引導學生掌握英語閱讀理解的正確方式，而泛讀則致力于拓寬學生閱讀范圍，鍛煉學生語言表達能力，令學生感知英語閱讀的無限魅力，進而積極參與到英語閱讀理解活動中，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的閱讀理解習慣，為英語學習以及未來發(fā)展都具有一定促進作用。在中學英語閱讀理解教學過程中，要注重學生閱讀量的擴大，引導學生掌握正確的英語閱讀理解與表達方式。比如在人教版中學英語《Do you like bananas?》教學過程中，在全面把握新課標要求的基礎上，該部分教學重點是讓學生掌握飲食喜好的表達方式，并借此引導學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，并學會如何正確應用句型來詢問他人飲食喜好。在實際教學過程中教師要掌握正確的閱讀理解教學方式，基于教學內(nèi)容出發(fā)注重泛讀與精讀的有效結(jié)合，選取段落重點引導學生進行精讀，逐步豐富學生詞匯量，擴大閱讀范圍，從而促進學生英語閱讀理解能力的不斷強化。

3.掌握閱讀方法與技巧，提高閱讀理解能力

對于中學階段的學生來說，英語閱讀理解能力的提升，能夠為學生英語素養(yǎng)的強化以及未來復雜英語知識的學習打下良好的基礎。因此在實際教學過程中要引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧，要保持信心與耐心，認真參與到英語閱讀理解活動中，對作者的語言技巧和表達運用方式加以深入理解，并做好預習和復習，從而確保學生能夠形成優(yōu)良的英語閱讀理解習慣。在中學英語閱讀教學過程中，在充分發(fā)揮問題在閱讀理解方面的具體作用，引導學生基于問題出發(fā)去開展有針對性的閱讀理解，令閱讀與理解保持同步狀態(tài)，與此同時要注重英語段落、句子、短語、詞匯的深入理解，明確閱讀文本具體內(nèi)涵，領(lǐng)會作者意圖，把握英語閱讀理解的核心內(nèi)容，并學會英語語言的正確應用方式，從而更好的提升學生的閱讀理解能力。

結(jié)語

總而言之，中學英語教學為學生閱讀理解優(yōu)良習慣的養(yǎng)成以及英語素養(yǎng)的強化提供了契機，因此在中學英語教學過程中，要基于教學目標和學生英語水平出發(fā)，整合資源，積極創(chuàng)建優(yōu)良的英語閱讀環(huán)境，通過精讀與泛讀相結(jié)合的方式，引導學生掌握正確的閱讀理解方法和技巧，在英語閱讀理解實踐訓練中提高學生的英語閱讀理解能力，促進學生英語水平的提升，為未來復雜英語知識的學習打下良好的基礎。