盧明秀

(廣西南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西 南寧 530000)

小學(xué)數(shù)學(xué)簡便算法就是指學(xué)生在計(jì)算過程中，可以靈活使用數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，提升計(jì)算速度和效率，使得數(shù)學(xué)計(jì)算題從復(fù)雜變?yōu)楹唵?，由繁瑣變得簡單。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過一遍遍計(jì)算得到最終結(jié)果，教師只看重?cái)?shù)學(xué)結(jié)果，對學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)不夠重視，使得小學(xué)生計(jì)算能力薄弱，無法靈活合理的運(yùn)用簡便算法。

1.提升學(xué)生簡便運(yùn)算能力決定性因素

針對數(shù)學(xué)分析和研究，最終發(fā)現(xiàn)會由很多影響學(xué)生簡便運(yùn)算能力的原因，主要因素為以下兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，學(xué)生自身具備的簡便運(yùn)算習(xí)慣的形成，直接決定了學(xué)生的計(jì)算能力，所以，在日常數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)和練習(xí)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，提升小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)簡便運(yùn)算能力。第二點(diǎn)，學(xué)生自身具備的數(shù)學(xué)計(jì)算定律和算理，以及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，是影響學(xué)生簡便運(yùn)算能力的直接因素。學(xué)生要在數(shù)學(xué)計(jì)算中反復(fù)練習(xí)和計(jì)算，靈活運(yùn)用，提升簡便運(yùn)算能力和效果[1]。

2.提升小學(xué)五年級學(xué)生簡便運(yùn)算能力的有效方法

2.1 注重?cái)?shù)學(xué)算理教學(xué)。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，比較重要的內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握靈活、簡便的算理，使得學(xué)生可以有效使用算理解決數(shù)學(xué)計(jì)算問題，以此不斷提升數(shù)學(xué)計(jì)算質(zhì)量，教師要針對學(xué)生簡便計(jì)算能力進(jìn)行專門化訓(xùn)練，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：第一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要針對學(xué)生計(jì)算算理和算法進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足時(shí)間針對數(shù)學(xué)計(jì)算題進(jìn)行訓(xùn)練和計(jì)算。第二點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生基本特征和思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，針對學(xué)生運(yùn)算能力提升進(jìn)行合理訓(xùn)練，在解決一道數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，教師要求學(xué)生發(fā)揮思維想象力，使用多種手段解決數(shù)學(xué)計(jì)算題，進(jìn)而可以構(gòu)建算理知識框架，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)算理后，才能夠?qū)⑺惴ê退憷斫Y(jié)合起來，使得學(xué)生輕松掌握計(jì)算方法，提取最便利的方式進(jìn)行結(jié)算，從而提升學(xué)生簡便運(yùn)算能力。

2.2 注重簡單意識培養(yǎng)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對學(xué)生簡單意識進(jìn)行專門化訓(xùn)練和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，在教學(xué)中尋找靈活、簡單、便利的方式解決數(shù)學(xué)問題，可以使用游戲教學(xué)法和競賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受簡便運(yùn)算的價(jià)值和意義。比如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級《小數(shù)除法》時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)20道小數(shù)除法題，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲競賽計(jì)算教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)生分為不同小組，以小組形式展開教學(xué)，在最短時(shí)間內(nèi)得出計(jì)算結(jié)果的人則為獲勝[2]。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，學(xué)生為最快得到真實(shí)答案，會適應(yīng)簡便運(yùn)算方法解決問題，以不斷縮短小數(shù)出發(fā)運(yùn)算時(shí)間，使得小組可以獲得勝利。在簡便運(yùn)算中學(xué)生獲得成就感，會對簡便運(yùn)算方法產(chǎn)生濃厚興趣，而且，學(xué)生們在教師的積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，可以自主對計(jì)算式進(jìn)行觀察和分析，找到解決數(shù)學(xué)計(jì)算的便利途徑，思維得以提升，進(jìn)而可以快速、準(zhǔn)確的提升簡便運(yùn)算能力。

2.3 善于總結(jié)簡便計(jì)算算法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過簡便運(yùn)算方法形成良好計(jì)算習(xí)慣，小學(xué)五年級簡便運(yùn)算一般可以總結(jié)為以下幾種形式：第一種，使用加法交換和結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算，需要學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算題目，而且在計(jì)算時(shí)要具備湊整意識和能力。湊整就是將兩個(gè)及以上數(shù)字相加得到整十或者整百的數(shù)字，也就是a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c)。第二種，使用乘法交換和結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算，也就是a×b=b×a,(a×b)×c=a×(b×c)，第三種，使用減法性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算，也就是a-b-c=a-(b-c)。第四種，使用除法性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算，也就是(a÷b)÷c=a÷(b÷c)。第五種，使用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算，也就是(a×b)×c=a×b+a×c。第六種，適使用混合運(yùn)算方法進(jìn)行簡便運(yùn)算，尋找計(jì)算中的數(shù)字形成搭檔進(jìn)行九三，比如0.2和5,1.25和0.8等。學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算題中，要構(gòu)建解題思維，具備簡便運(yùn)算意識，善于計(jì)算性質(zhì)定律進(jìn)行計(jì)算，打破傳統(tǒng)計(jì)算常規(guī)進(jìn)行，通過拆數(shù)和組合進(jìn)行計(jì)算，連接好每一個(gè)數(shù)字的關(guān)系和思維，掌握數(shù)字計(jì)算的常規(guī)和意識進(jìn)行計(jì)算，以此不斷提升簡便運(yùn)算能力。比如：在學(xué)習(xí)人教版五年級《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》時(shí)，教師要善于使用交換和結(jié)合律解決數(shù)學(xué)問題，根據(jù)分母之間關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，通過轉(zhuǎn)化分母進(jìn)行簡便計(jì)算，以此不斷提升小學(xué)五年級學(xué)生簡便運(yùn)算能力。

3.結(jié)束語

總而言之，簡便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的主要內(nèi)容，可以提升學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定價(jià)值。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高度重視簡便運(yùn)算能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)游戲化競賽教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)質(zhì)量。