蘭寶珍

(甘肅省臨夏廣河縣城關(guān)小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

現(xiàn)階段新課程改革深化推進(jìn)，教師需要改進(jìn)課程教學(xué)模式、拓展教學(xué)方法，結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用與課堂之中，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。對此本文將展開分析討論如下：

1.利用多媒體，設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)問題

合理的數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)，能夠?qū)?shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量有效提升。數(shù)學(xué)教師在授課期間，可以結(jié)合多媒體的優(yōu)勢特點，將圖像、音頻、聲音等內(nèi)容在課堂中集中展現(xiàn)出來，能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)問題變得更為具體，將復(fù)雜的內(nèi)容變得更為簡單那話。所以教師在問題引導(dǎo)期間，加強(qiáng)對多媒體教輔技術(shù)的合理利用是十分必要的。

數(shù)學(xué)教師在備課期間，不僅僅要關(guān)注教材內(nèi)容，還應(yīng)該適當(dāng)了解社會生活的新，將社會問題或?qū)嵺`問題，在課堂上有針對性的還原與創(chuàng)新利用。這樣數(shù)學(xué)知識有一個真實的背景載體，課程教學(xué)環(huán)境也會更為豐富生動。教師可以結(jié)合一些社會生活事件，例如購物、出行、物體形狀等內(nèi)容，盡可能的提升數(shù)學(xué)問題的生活化，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，通過合理有效的途徑，將自己的生活問題處理，由此個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也能極大的提升。經(jīng)過教師的引導(dǎo)與點撥，學(xué)生也能在后期的課程學(xué)習(xí)之中深度探索數(shù)學(xué)知識，不斷拓展全新的學(xué)習(xí)方法與技巧。

2.利用多媒體，將數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化

數(shù)學(xué)教師在授課階段，為了提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能動性，可以加強(qiáng)對個人教學(xué)語言的改進(jìn)，將課堂的生活化還原效果加強(qiáng)。目前教師僅僅采用普通口述或板書顯然很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能夠明確教師所講述的課程內(nèi)容，還需要教師加強(qiáng)對自身的語言素養(yǎng)和表達(dá)能力的提升。教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科抽象化的基本特點，幫助學(xué)生環(huán)節(jié)課程學(xué)習(xí)壓力。

根據(jù)新課改的基本目標(biāo)，教師在課堂上利用多媒體教輔技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生，能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)的層次性與趣味性有效展現(xiàn)出來，也能將數(shù)學(xué)課堂的趣味性逐步體現(xiàn)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程講解期間，需要將書本知識與社會生活實際緊密結(jié)合，通過對多媒體的有效利用，將數(shù)學(xué)知識更為具象化的展現(xiàn)出來，教師的口述指導(dǎo)能夠在不改變知識內(nèi)容精準(zhǔn)性的前提條件下，在圖文結(jié)合的課程講解之中，將課程教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

3.利用多媒體，將實踐應(yīng)用活動生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具備一定的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，所以對于小學(xué)生來講難免具備一定的學(xué)習(xí)困難問題。但是基于其生活化的本質(zhì)，很多的數(shù)學(xué)知識都能在生活中找到對應(yīng)的實踐應(yīng)用切入點。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對學(xué)生的理論知識引導(dǎo)的同時，還需要加強(qiáng)實踐探究活動的鞏固，由此數(shù)學(xué)知識內(nèi)容就會更加生活化，一些教學(xué)重點或難點的知識內(nèi)容也能得到有效性的突破。為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，教師可以結(jié)合社會生活實際，將實物利用到課堂之中，經(jīng)過理論印證與書本知識的補(bǔ)充，課堂中的互動學(xué)習(xí)效果也能顯著提升。

《有趣的測量》這一課程講解期間，教師為了提升課程內(nèi)容的生活化，可以在課堂前半部分，利用課程導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生思索“曹沖稱象”的故事，通過多媒體播放學(xué)生能夠?qū)y量有一個基本的認(rèn)識，對于一些石塊、木塊的測量教師可將學(xué)生劃分為不同小組，讓他們自信討論測量方案與測量步驟，并將測量所需要的器材準(zhǔn)備充分。小組中的成員都有著個人的明確分工，要求學(xué)生在測量期間做好筆記并服從小組長的安排，經(jīng)過實踐探究。小組之間的測量方法或結(jié)果進(jìn)行對比，學(xué)生之間的相互合作與競爭意識也能有效增強(qiáng)。

4.利用多媒體，將教學(xué)情境設(shè)置生活化

數(shù)學(xué)課程講解階段通過創(chuàng)建教學(xué)情境，達(dá)成教育引導(dǎo)目標(biāo)是極為常見的。情境化教學(xué)融合多媒體教學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂的生活化效果不斷加強(qiáng)。教師利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)生活化的情景內(nèi)容，能夠?qū)⑶榫车木唧w化、形象化效果加強(qiáng)，情境更加滿足學(xué)生的實際生活，由此也能將數(shù)學(xué)課程特色化的展現(xiàn)出來。

為了將生活化的情情境效果加強(qiáng)，教師在備課期間要將強(qiáng)化個人的信息技術(shù)水平。對于教材中有關(guān)比例和性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師可以給學(xué)生建立一個情境推測環(huán)境，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)之中，將比例關(guān)系、體積變化等內(nèi)容有效探求。對于動物體重與植物高度等的推算，都可以建立在生活化情境的基礎(chǔ)之上，由此數(shù)學(xué)知識的趣味性與豐富性能夠有效展現(xiàn)，課程教學(xué)質(zhì)量也能得到有效提升。

5.利用多媒體，合理設(shè)置學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效途徑。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)期間，也需要緊緊圍繞當(dāng)當(dāng)堂知識，將一些與社會實踐生活有關(guān)的場景帶入到其中，人鼓勵學(xué)生獨立自主的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。教師可以利用多媒體，在平臺上將場景內(nèi)容細(xì)致化的演繹，通過動畫或音頻內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力?！侗容^圖形面積》這一課后作業(yè)布設(shè)期間，教師可以利用多媒體讓同學(xué)了解圖形之間的面積關(guān)系。在圖形中教師可以利用gif圖片展現(xiàn)，讓學(xué)生了解到長方形少了一個角，需要什么圖形去補(bǔ)充？兩個三角形能拼成什么樣的形狀等等。經(jīng)過多媒體結(jié)合生活化的數(shù)學(xué)問題實際，能夠給學(xué)生帶來全新的啟發(fā)，提升數(shù)學(xué)知識印象。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)與社會生活之間有著較為緊密的聯(lián)系，所以考慮數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)，教師必然要開展生活化的課程教學(xué)引導(dǎo)。通過多媒體教輔技術(shù)應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與社會生活之間的聯(lián)系性加強(qiáng)，豐富數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，最終起到有效引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的基本目標(biāo)。