余平英

(福建省浦城縣第三中學(xué) 福建 南平 353400)

物理知識與語文、政治等學(xué)科知識相比起來，較為抽象、不易理解，許多學(xué)生也因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法而對物理學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，這樣又怎么能學(xué)好物理呢？因此，老師的教學(xué)不能是簡單的對課本知識進(jìn)行復(fù)述，而要通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定合適的教學(xué)方法。

1.認(rèn)真對待課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生掌握知識的最主要途徑，因此老師必須先從課堂入手，讓學(xué)生們扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，這樣才能進(jìn)行今后的深入研究學(xué)習(xí)。

1.1 課前培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有在心底對物理產(chǎn)生興趣，而不是恐懼或者厭惡，才能去更好的接受知識，因此在正式開始授課前，老師可以先給學(xué)生講一些有趣的物理小故事，介紹物理學(xué)家的趣事等，或者為同學(xué)們展示簡單的物理小實(shí)驗(yàn)，將多姿多彩的物理世界展現(xiàn)在同學(xué)們眼前。在這些的引領(lǐng)下，相信同學(xué)們會對神奇的物理世界產(chǎn)生興趣和好奇，這時(shí)引入正課的教學(xué)，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

1.2 課堂要貼近生活。任何一門學(xué)科知識如果脫離實(shí)際生活，就會給人一種華而不實(shí)的感覺，也很難讓人將知識活學(xué)活用，物理也不例外。初中物理的課程標(biāo)準(zhǔn)就要求“從生活走向物理，從物理走向社會”。

要讓物理知識結(jié)合實(shí)際，可以從引入正課的導(dǎo)語入手，比如在講解浮力時(shí)，可以讓同學(xué)們回憶，秋天的落葉掉進(jìn)水里時(shí)，是不是會在水面漂浮，木塊在水里也不會下沉，這就是浮力在起作用，這時(shí)就可以自然的進(jìn)入浮力這一節(jié)內(nèi)容；又比如，老師可以準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯里邊盛滿水，放一根筷子在里邊，學(xué)生可以驚奇的發(fā)現(xiàn)筷子“折了”，這就是光的折射現(xiàn)象，要想了解折射原理，就要跟隨老師來學(xué)習(xí)接下來的課程。通過這種方式來引入正課，不會顯得生硬，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課后老師也要鼓勵(lì)學(xué)生們在生活中多多注意這些有趣的現(xiàn)象，自己學(xué)會用物理知識進(jìn)行解釋，這樣的課后作業(yè)既有知識性，又有趣味性，這樣就將知識與生活有效的進(jìn)行了融合。

1.3 課堂氣氛要活躍、融洽。既然課堂是學(xué)生們接受知識的最主要場所，就要盡可能發(fā)揮課堂的作用。一個(gè)良好的課堂既要秩序井然，還要有活躍的氣氛，當(dāng)然也要注重合作的融洽。

創(chuàng)造活躍的課堂氣氛需要老師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控，需要老師尊重學(xué)生的主體地位，不要過多的讓學(xué)生被動接受知識，那樣很容易使課堂氣氛變得壓抑沉悶，老師應(yīng)當(dāng)做到鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)問題，老師要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動與老師進(jìn)行溝通、交流看法，這樣老師可以了解到學(xué)生的弱點(diǎn)所在，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，高效的解決問題，這樣可以大大提高教學(xué)效率。

另外，學(xué)習(xí)也需要交流合作，課堂上進(jìn)行一定時(shí)間的小組討論，可以促使學(xué)生主動交流，組內(nèi)發(fā)表自己的看法，如有解決不了的問題，或者幾人意見相左，可以在討論結(jié)束后與老師再進(jìn)行交流探究，在這樣積極活躍的課堂氣氛下，鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行熱烈的討論，可以刺激學(xué)生的思維活躍，挖掘自身的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的動力。

2.合理安排理論與實(shí)踐

學(xué)好物理不能紙上談兵，要知道實(shí)踐出真知，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。老師要帶領(lǐng)學(xué)生充分利用學(xué)校的儀器設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更加直觀準(zhǔn)確的理解知識。比如學(xué)習(xí)電路知識時(shí)，做一個(gè)“探究串、并聯(lián)電路中電壓、電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握這一節(jié)知識的效果，就要比單純的學(xué)習(xí)課本知識要好得多；學(xué)習(xí)測量物體重量時(shí)，讓學(xué)生實(shí)際動手去使用天平，可以讓學(xué)生了解測量的步驟，知道哪些誤差會造成測量結(jié)果的偏大或者偏小，只有經(jīng)過親手的操作，學(xué)生才能透徹了解知識，比起死記硬背，動手操作的記憶效果要更好。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要保證學(xué)生的安全，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)步驟，檢查各項(xiàng)設(shè)備是否正常；實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象變化并且記錄數(shù)據(jù)，老師要進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后督促學(xué)生及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣一次完整的實(shí)驗(yàn)才算結(jié)束。要避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。

另外，除了安排實(shí)驗(yàn)以外，老師還可以從課后題入手，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組合作寫出一份完整的策劃，如需要什么器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟等等，由老師審核后，選出優(yōu)秀的方案付諸實(shí)踐，這樣可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力、鍛煉動手動腦的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)流程是怎樣安排的。經(jīng)常的動手實(shí)驗(yàn)也符合學(xué)生們的心理，使學(xué)生們認(rèn)識到物理的有趣之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

3.改進(jìn)方法，發(fā)揮復(fù)習(xí)的鞏固作用

學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)的新知識后要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，物理學(xué)科的復(fù)習(xí)方式之一就是多做練習(xí)題，通過多次的練習(xí)加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，日常的練習(xí)切忌過于艱澀，以免讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，可以從課后題開始，再選取一些較為基礎(chǔ)的題目進(jìn)行練習(xí)，先將基礎(chǔ)知識鞏固好，再進(jìn)行深層的探究。課上老師也可以根據(jù)學(xué)生掌握情況隨機(jī)出一些趣味性的題目，結(jié)合社會的熱點(diǎn)，例如結(jié)合環(huán)保、能源、高科技等這些因素，既是將知識與社會結(jié)合，也可以體現(xiàn)物理的趣味性、實(shí)用性。

另外，復(fù)習(xí)方式分為“直線式”和“螺旋式”，因?yàn)槌踔形锢碇杏性S多要求記憶的公式，因此，使用“螺旋式”的復(fù)習(xí)方法更為有效，將新舊知識交叉復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶，將易混淆的公式放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，也有效減少學(xué)生的差錯(cuò)。

4.結(jié)束語

學(xué)好物理，可以使學(xué)生們走進(jìn)神奇的自然世界，客觀的了解自然界的基本規(guī)律，學(xué)會用科學(xué)的研究方法來解決問題。因此，老師要貫徹落實(shí)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，深入探究并且結(jié)合時(shí)代背景，改進(jìn)教學(xué)方法，以此來培養(yǎng)起學(xué)生對物理的興趣，提高動手操作能力，勇于創(chuàng)新。