何 琴

(貴州省遵義市播州區(qū)團溪鎮(zhèn)前進小學 貴州 遵義 563100)

信息技術的發(fā)展，助推了教育信息化目標的實現(xiàn)。在教育信息化的大背景下，農(nóng)村地區(qū)的教育已經(jīng)開啟了信息化的步伐，經(jīng)濟發(fā)展一般的地區(qū)已經(jīng)普及了“班班通”，而經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)已經(jīng)開始用上了“交互式電子白板”等現(xiàn)代化的信息技術手段。在此背景下，農(nóng)村小學數(shù)學的教育也應當順應時代發(fā)展的步伐，科學運用信息技術的手段改革創(chuàng)新農(nóng)村小學數(shù)學的教學，提高教學效率，促進農(nóng)村小學數(shù)學教育信息化目標的實現(xiàn)。本文以農(nóng)村小學數(shù)學教學為例，探索信息技術與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合的現(xiàn)狀及對策。

1.農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學與信息技術整合存在的問題

就全國的經(jīng)濟發(fā)展狀況而言，由于受到地理環(huán)境的影響，貴州省的經(jīng)濟發(fā)展水平是相對落后的。經(jīng)濟發(fā)展的滯后性，直接影響了教育體制的改革和發(fā)展。而在農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教學中，很多教師的教學模式和教學手段難以跟上時代發(fā)展的步伐。就農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術教學的整合而言，還存在如下問題：

1.1 基礎設施建設比較薄弱。對于信息技術與小學數(shù)學教學的整合而言，需要有計算機、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等技術的支持。但是，當前，在很多農(nóng)村地區(qū)，尤其是一些缺乏專項資金支持的農(nóng)村地區(qū)，很多學校是沒有相應的信息技術基礎設施的。俗話說：巧婦難為無米之炊。基礎設施建設的薄弱，直接影響了教師在教學中，將信息技術手段有機的運用于課堂教學中，更難以利用信息技術促進課堂教學的改革和發(fā)展。這樣的教學，不利于農(nóng)村小學數(shù)學教學的有效發(fā)展。

1.2 教師的信息技術能力低下。俗話說：環(huán)境造就人。環(huán)境對人的影響是比較大的。當前，在很多農(nóng)村地區(qū)的小學，由于受到生活環(huán)境的影響，很多教師自從端上“鐵飯碗”之后，就開始不思進取。在課余時間，教師不是講時間花在自我提升上，而是花在麻將上。很多教師在日常的生活中，很少花時間學習、讀書，從而使得教師在教學中，無論是教學理念還是教學模式，都難以跟上時代發(fā)展的步伐。尤其是在信息技術發(fā)展迅猛的社會環(huán)境下，部分教師卻連最基本的計算機都操作不了，又何談利用信息技術手段創(chuàng)新小學數(shù)學的教學呢？

1.3 學生的自主意識不足。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，由于很多學生所接觸的事物較少，或者是由于膽怯心理作祟，很多學生在教學活動中，往往習慣于接受教師的一切安排。學生很少有自己的思想和見解，即使又，也會因為膽怯的心理而不敢跟教師表達，學生和教師之間缺乏良性的溝通和互動關系。這樣的師生關系，會使得教師在教學中，一切都按照自己的興趣愛好來進行，不會考慮學生的主觀感受，從而影響了農(nóng)村小學數(shù)學教學的改革。

2.農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術教學整合的對策

針對當期農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學與信息技術教學整合存在的問題，筆者認為：在信息技術迅猛發(fā)展的社會背景之下，農(nóng)村地區(qū)的小學數(shù)學教師應當轉變思想觀念，重視小學數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的教學效果。總結下來，農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術教學整合的對策如下：

2.1 強化基礎設施建設。常言：巧婦難為無米之炊。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，教師要想實現(xiàn)良好的教學效果，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展，必須結合當前先進的信息技術手段，方能促進小學數(shù)學教學的創(chuàng)新，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高小學數(shù)學教學效率。而這一切開展的前提和基礎，是要強化信息技術基礎設施建設，只有基礎設施建設到位，教師在教學中能夠方便使用計算機，才能實現(xiàn)良好的教學效果。因此，作為教育主管部門，應當強化農(nóng)村地區(qū)信息技術的建設，盡可能地滿足教師的教學需求，滿足學生的學習需求，縮小教育差距，盡可能地實現(xiàn)教育公平的目標。

2.2 強化教師的信息化能力培養(yǎng)。農(nóng)村教師能否熟練的運用多媒體,是信息技術與數(shù)學課程整合的重點。學校管理人員應創(chuàng)造教師運用多媒體的機會,鼓勵教師參加信息技術培訓,從基礎學起,使農(nóng)村數(shù)學教師在課程中能夠最大化的運用。只有數(shù)學教師掌握了信息技術,農(nóng)村小學信息技術與數(shù)學教學整合才會真正發(fā)揮意義。

2.3 合理利用多媒體輔助教學。對于數(shù)學學科而言,其知識點很多,教師可以從某個可以切入的知識點出發(fā),圍繞知識點的各個環(huán)節(jié),運用有限的多媒體進行有效的整合教學。近年來,各級政府教育主管部門對農(nóng)村教學都非常關注,對其硬件的投入與小學數(shù)學教學問題也進行了相關的改革,使農(nóng)村數(shù)學教學也逐步開始向現(xiàn)代化演變,小學數(shù)學多媒體課堂極大地豐富了課堂教學,從這一點來看,已經(jīng)做到了信息技術與數(shù)學學科的整合。對于農(nóng)村小學設備不足的現(xiàn)象,數(shù)學教師可以靈活的安排,對于有必要的課程代運用多媒體演示文稿,使信息技術的優(yōu)勢盡可能地發(fā)揮出來。

2.4 不斷提升學生的自主性。新課程改革強調教師在教學中，要形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式。這就要求教師在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，要結合農(nóng)村孩子害羞、膽怯的心理和教學現(xiàn)狀，注重學生的自主性培養(yǎng)，讓學生在課堂教學中能夠大膽地發(fā)表自己的思想和見解，敢于表達，勇于表達，促進學生自主性的提升。

總而言之，小學數(shù)學是義務教育階段的重要學科。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，教師應當結合信息技術手段，創(chuàng)新小學數(shù)學的課堂教學，實現(xiàn)良好的教學效果。本文結合當前農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術整合存在的問題，探討在新課程改革背景下農(nóng)村小學數(shù)學與信息技術整合的有效性對策。