王 麗

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第六師紅旗農(nóng)場學(xué)校 新疆 昌吉 831702)

過去的美術(shù)課教學(xué)，單純強調(diào)技法訓(xùn)練，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有些學(xué)生失去繪畫興趣，便在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)流于形式，凸顯教師教學(xué)無方。通過多年教學(xué)實踐，結(jié)合新課標(biāo)理論指導(dǎo)，我淺談一下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的點滴體會。

1.增強師生之間的互動和交流

單純依靠美術(shù)教材實施教學(xué)，難以拓展學(xué)生的知識面，不能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也就無法很好地提升學(xué)生的美術(shù)層次。因此，美術(shù)教師應(yīng)改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用行之有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)通過多元化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)資源，促進學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生獲得更多的繪畫靈感。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動交流，這不但可以創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，而且便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，掌握學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)程度。通過交流互動，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)節(jié)奏，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。此外，改進課堂教學(xué)模式還能拉近學(xué)生與教師之間的距離，對于課堂教學(xué)順利的開展起到了推動作用。

2.提高優(yōu)秀美術(shù)作品賞析比重

美術(shù)藝術(shù)作品能夠影響人的情緒，陶冶人的情操，所以賞析美術(shù)作品可以激發(fā)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。因此，美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)增加美術(shù)作品賞析課程的比重，主要通過以下幾個方面展開教學(xué)：第一，教師應(yīng)選擇多樣化創(chuàng)作風(fēng)格的美術(shù)作品，主要因為不同風(fēng)格的美術(shù)作品可以拓展學(xué)生的視角，讓學(xué)生體會不同藝術(shù)作品所蘊含的思想情感，從而產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生從美術(shù)作品中找到歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；第二，教師應(yīng)對隱藏于美術(shù)作品后面的故事進行講解，讓學(xué)生通過作品感悟情節(jié)，并從中融入自己的思想和情感，以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)；第三，指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的線條、用色、明暗等繪畫技巧進行賞析和評價。雖然小學(xué)生了解的美術(shù)專業(yè)術(shù)語并不多，但是他們的記憶能力卻很強，對于教師所講的內(nèi)容大都能夠深刻記憶，為日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和進步

小學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)實踐活動中，融入適當(dāng)?shù)挠螒?，能夠進一步吸引學(xué)生參與教學(xué)，增加和活躍課堂氛圍。此外，科學(xué)設(shè)計游戲，也能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力及觀察力，培養(yǎng)他們的團結(jié)互助意識。因此，在教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和進步，能夠使他們更好地掌握新的知識和技能，適應(yīng)時代的發(fā)展需求。游戲是小學(xué)生特別喜愛的活動，借助游戲活動進行教學(xué)，能夠促使學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)之中，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不應(yīng)過早地用繪畫技巧對學(xué)生進行規(guī)范，應(yīng)該注重對他們繪畫興趣的培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師十分重視教學(xué)知識的教授、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段的運用，但相對忽略了對學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致學(xué)生從小就被固定的思維方式束縛，從而形成“千人一面”的作業(yè)現(xiàn)狀。為了改善這種現(xiàn)狀，教師必須對此種教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力。五、構(gòu)建完善的評價體系，給予學(xué)生更客觀的課堂體驗教師要為學(xué)生提供了解自己、完善自己的機會，為學(xué)生構(gòu)建完善的評價體系。首先，教師可以在每堂課結(jié)束之前對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，讓學(xué)生明確自己的表現(xiàn)情況和學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生完善和彌補不足奠定基礎(chǔ)。同時，教師還要讓學(xué)生進行相互評價，要讓學(xué)生從更客觀的角度了解自己與他人的差距，從而促進學(xué)生的進步和發(fā)展。六、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，使用激勵性語言民主是給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力、解放學(xué)生創(chuàng)造力的重要源泉，其能夠在一定程度上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。所以，在課堂教學(xué)中，教師要將自己與學(xué)生放置在平等地位，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)、教學(xué)活動中來，給予學(xué)生更多的決策權(quán)。這樣一來，學(xué)生在課堂上會進行更自覺、更具有創(chuàng)造性的活動，課堂的秩序也會更加穩(wěn)定。除此之外，教師的鼓勵也是學(xué)生進步和發(fā)展過程中必不可缺的因素，其能夠讓課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。因此，教師要多運用激勵性語言，不斷給予學(xué)生肯定和鼓勵，進一步培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

總之，隨著素質(zhì)教育工作的深入推進，人們對美術(shù)課程的關(guān)注度不斷增強，學(xué)校美術(shù)教育水平也獲得了一定的上升。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要不斷加強教學(xué)方法和策略的嘗試與研究，從而進一步提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。