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        試論歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用

        2019-11-26 11:56:18陳洪兵
        讀與寫 2019年19期
        關(guān)鍵詞:陳國重點難點歷史

        陳洪兵

        (重慶市松樹橋中學校 重慶 400000)

        初中歷史包含的內(nèi)容多,年代跨度大,要想提高歷史教學的有效性,教師就必須要做到廣泛閱讀,注重積累,在具體的歷史教學中能運用自如歷史知識,恰當?shù)囊脷v史故事并且聯(lián)系課本增強歷史教學的趣味性。

        1.注意初中歷史教學中歷史故事的選擇

        運用歷史故事的方法進行初中歷史教學能夠提高教學有效性,作為一名歷史教師,要熟練的掌握歷史故事教學的方法,作為一個教師自己知識淵博是不夠的,要把自身的知識傳授給學生,這樣才是一個好老師,初中生正處于青春期,活潑好動,好奇心強,而歷史學科又是理論性較強的學科,學起來難免會有一些枯燥,如果還采用以前讀課本式的教學方法,會使學生的學習積極性降低,而采用歷史故事教學法就可以吸引學生的注意力,使學生學習的積極性提高,因此要注意初中歷史教學中歷史故事的選擇,可以選擇那些趣味性強,大多數(shù)學生沒聽過的故事,這樣學生就會感到好奇,也愿意聽課,并且在講授某一歷史時期的課文時,如果沒有找到相應的歷史故事,可以上網(wǎng)搜索一些別人改編的,具有一定虛構(gòu)性質(zhì)的故事,但是前提是不能歪曲歷史事實給學生傳授不正確的歷史知識,歷史故事是初中歷史教學的重要方法,但是并不意味著上歷史課就是講故事,應該要分清從屬方向,是以故事為上好歷史課的手段,而不應該把他們等同起來,而且歷史故事也不是想講什么就講什么的,而應該精心選擇,將有利于課堂教學的故事,不講與本節(jié)課無關(guān)的故事。

        2.激發(fā)學生興趣

        良好的教學方法,高水平的師資,以及前人所積累下來的學習經(jīng)驗和科學文化知識,對學生來說都屬于外因,要想使學生把前人積累的知識轉(zhuǎn)化為自身的知識,就要激發(fā)出學生的內(nèi)在學習動力,而興趣正是學生學習動力的源泉,學習是一個長期艱苦的過程,如果學生沒有學習興趣,就很難在長期的學習生涯中堅持下去,所以,激發(fā)學生的學習興趣也很重要,例如在講授中國的三綱五常中的君為臣綱,父為子綱,夫為妻綱時,短短的十二個字并不能讓學生深刻掌握維系著中國古代統(tǒng)治秩序的原則,在講到君臣關(guān)系時,我會引用《呂氏春秋》中《楚莊王伐陳的故事:“故事是這樣的,楚莊王想攻打陳國,就先派手下的侍衛(wèi)去陳國探探情況,侍衛(wèi)說陳國的城墻又高又堅硬,護城河又長又深,國庫充實,城內(nèi)戒備森嚴,不適合攻打陳國。而楚王卻認為陳國面積很小,卻把國家治理的很好一定有過人之處,但是治理的這么好肯定耗費了不少人力,所以陳國的老板姓一定怨聲載道,由此可見可以攻打陳國”,于是楚王出兵伐陳,果然取得了勝利,運用歷史故事,就可以使學生在聽故事的同時,理解君臣關(guān)系中誰能載舟亦能覆舟的道理。

        3.突破重點難點

        在進行初中歷史教學的過程中,既要運用好歷史故事教學法,又要注重重點那點的教學,教學要有針對性,不可眉毛胡子一把抓,沒有主次,進行每堂課教學前,要明確這堂課的重點和那點,在教學中要重點教授那些難以理解比較抽象的知識,突破重點難點,使學生深刻理解知識并運用知識。如果運用之前的灌輸式的教育方法,不僅不能突破重點難點而且容易使學生產(chǎn)生疲憊感,喪失學習興趣,所以可以創(chuàng)新教學方法,運用靈活多樣的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣。例如,可以在時間充裕的情況下采用分角色扮演,還原歷史故事的方法,選擇學生扮演自己感興趣的歷史人物,這樣可以使歷史人物以及與其相關(guān)的歷史事件深入學生的內(nèi)心,亦可以調(diào)動學生的參與性和積極性,激發(fā)學生的學習興趣,另一方面,隨著社會的發(fā)展,教師應該要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,單純的教授課本知識會枯燥,可以運動多媒體技術(shù),適當播放歷史短片,與歷史有關(guān)的電視劇等,使學生在娛樂的同時接受知識的熏陶,使學生在輕松愉快的氛圍中學習,做到寓教于樂,在有條件的情況下可以組織學生去博物館參觀,聽博物館講解員關(guān)于歷史文物的講解,并且通過與文物的近距離接觸中,感受到歷史的氣息,是學生能深刻感覺到歷史是真實存在過的,而不僅僅是歷史書上的文字,給學生心靈的震撼,并且能使學生學到比較專業(yè)系統(tǒng)的知識,使學生對歷史產(chǎn)生興趣,有了解歷史,學習歷史的愿望。

        總而言之,根據(jù)初中生心理發(fā)展的特點,以及學習知識的特點,更容易接受故事傳授的方法進行的教學。教學是一門藝術(shù),歷史教學更是如此,應該拋棄死記硬背灌輸式的僵化教學方法,代之以生動有趣,豐富多彩的歷史故事教學法,是我國新一代的青少年對歷史有著深刻的理解,對自己的國家有深刻的理解和情懷。

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