劉順才

(福建省漳州市第一中學(xué) 福建 漳州 363000)

高中物理的理論知識(shí)是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生首先要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，才能更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠不斷進(jìn)行思考，分析能力能夠得到提高。在教育改革的影響下，教師也要探索出新的教學(xué)方法，用新的教學(xué)思路去教導(dǎo)學(xué)生，從多種角度展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，這樣才能培養(yǎng)出探究型的人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，只是具有一個(gè)表面的了解，通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴懈钊氲牧私?，也能夠提高學(xué)生的探究能力。教師使用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 教師要端正學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知不夠透徹，也沒有采取正確的態(tài)度去對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師雖然提出了實(shí)驗(yàn)操作的要求，但是學(xué)生依舊不能夠按照規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)操作只是走過程，數(shù)據(jù)和結(jié)論都是固定的，并沒有任何創(chuàng)新，那么學(xué)生就很難產(chǎn)生興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，采用新的數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)論。教師也要端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，在實(shí)驗(yàn)操作中更加認(rèn)真去對(duì)待[1]。

1.2 實(shí)驗(yàn)器材過于老舊。現(xiàn)在很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材都已經(jīng)老化，通常實(shí)驗(yàn)器材都要使用很長時(shí)間，這也表明教學(xué)資源存在局限性。實(shí)驗(yàn)器材非常老舊，而且數(shù)量也不多，所以也沒有為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在進(jìn)行教材實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材缺乏的情況。學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)資源分配上也存在不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師在教學(xué)時(shí)也要考慮到這個(gè)因素，設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方案來彌補(bǔ)資源上的不足。教師可以在實(shí)驗(yàn)資源分配上提出合理意見，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的配置[2]。

1.3 教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于落后。大部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)采用教材上的實(shí)驗(yàn)方法，沒有創(chuàng)新出新的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后，學(xué)生也對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。有部分教師認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作很麻煩，而且也并不具有安全性，所以通常會(huì)采用演示實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，學(xué)生的物理知識(shí)得不到應(yīng)用，約束了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生的發(fā)展，不符合教育改革的要求，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的方法

2.1 教師要讓學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)。物理學(xué)習(xí)并不是只是為了高考獲得高分?jǐn)?shù)，在學(xué)習(xí)中不能夠只圍繞著高考進(jìn)行。應(yīng)試教育的理念不但影響著教師，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)觀念，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于自己不感興趣或是不需要考查的知識(shí)點(diǎn)就選擇不學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就不夠全面。教師在教學(xué)中要改變學(xué)生的思想，不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體思維。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有正確的認(rèn)識(shí)，這樣教師也能開展有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[3]。

2.2 教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心。教師要實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生按照規(guī)范步驟進(jìn)行操作。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主題，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，同時(shí)也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師首先要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，例如在進(jìn)行“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就要向?qū)W生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生知道需要注意的事項(xiàng)，避免在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)生失誤。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠成功操作實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)獲得極大的自信心。教師在指導(dǎo)中也不用講的太仔細(xì)，只需要講解如何使用計(jì)時(shí)器，要給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間。在學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。

2.3 教師要改變教學(xué)模式。教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要為學(xué)生的自我發(fā)展提供機(jī)會(huì)。教師可以為學(xué)生營造出一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生感受到動(dòng)手操作的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。教師要合理使用教學(xué)資源，并且對(duì)問題進(jìn)行具體分析。教師之間也可以相互交流學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，然后結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況來實(shí)施。教師要根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行靈活教學(xué)，不用按照課本進(jìn)行死板教學(xué)。教師也可以將先進(jìn)技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，那么學(xué)生也能夠了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，有利于開闊學(xué)生的視野。

總結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也更加符合時(shí)代的發(fā)展。教師在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。