孫鳳玲

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)濱湖中學 內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

1.初中化學課堂教學存在的問題

初中化學課堂教學是讓學生有效掌握化學基礎(chǔ)知識與化學實驗能力的重要手段，也是化學學科最為重要的教育環(huán)節(jié)。化學課堂教學質(zhì)量的高低，將直接影響學生對化學學科的學習興趣和學習態(tài)度，從而間接的影響學生的化學成績。新課程改革正在如火如荼的進行，但初中化學教學并沒有完全的革新新課程改革的教育理念，而以往的初中化學教育還存在著各方面的問題，所以我們對初中化學課堂存在的問題展開了具體的分析。

1.1 課堂枯燥無味，缺乏創(chuàng)新與特色。大多數(shù)的初中化學課堂教學理念都是停留在應試教育階段，教師在課堂上沒有真正涉及到學生的靈魂深處，化學課堂教學方式單一，教師的授課只是一味地灌輸知識，其課堂教學模式缺乏應有的創(chuàng)新與特色。在課堂上，學生與教師沒有有效的交流與互動，使得課堂教學枯燥、沉悶，長久以來就會使得課堂教學效率低下，甚至影響學生對化學的學習興趣，從此學生的化學課程就會走向低谷；在創(chuàng)新方面，教學方式單一的化學教學體現(xiàn)的并不僅僅是教師缺乏創(chuàng)新精神，更是對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的極大創(chuàng)傷。

1.2 忽略了學生能力的培養(yǎng)。長期接受應試教育理念的影響，即便是新課程改革也難以改變應試教育在學生們心中的印象，而老師也是一味地向?qū)W生灌輸考試知識，傳授學生考試方法，以考試為目的的教學在不知不覺中就忽略了學生各方面能力的培養(yǎng)。單一的教學方式?jīng)]有創(chuàng)新意識，缺乏特色，而老師只注重學生知識的掌握，就會忽略學生自學能力、研究能力和思維邏輯等能力的培養(yǎng)。

1.3 學生實驗能力弱?；瘜W實驗是化學基礎(chǔ)知識的實踐，是化學課堂重要的教學手段，也是化學知識的第二語言，所以，對于化學學科來說，培養(yǎng)學生的化學實驗能力對化學的教學和學生的學習都有益處。但是在現(xiàn)在的初中化學課堂上，學生實驗能力弱，而教師又不愿花過多的時間去培養(yǎng)學生的實驗能力，這就導致學生的實驗能力得不到很好的培養(yǎng)。學生實驗能力差，對學生化學實驗題的解答也存在一定的困難，這不僅會影響學生的學習，還會降低老師的課堂教學效率。因此，培養(yǎng)學生的化學實驗能力，提高學生的學習興趣極為重要。

2.初中化學教學的相關(guān)建議

2.1 開設(shè)研究性學習課堂。研究性學習是以學生為問題的研究者，以教師為研究指導者的方式開展的教育活動，它是以學生為核心而展開的。盡管學生為研究的主體，但在開展研究性學習教育活動的同時也要重視教師的指導和組織作用。在研究性學習實施過程中，教師應根據(jù)不同學習程度和素養(yǎng)的學生作為學習探究和解決問題的主導線，以此為依據(jù)來掌握自己的指導方式。開展初中化學研究性學習活動的過程中，教師要充分考慮學生的個人水平和合作能力等特點，并且依此了解學生的學習變化，尤為重要的是，教師在指導中切忌將學生的研究方向指向已有的結(jié)論，而是需要學生自行去研究和思考問題，從而提高學生的創(chuàng)新思維與自主學習能力，教師在研究性學習過程中只為學生提供相關(guān)信息、啟發(fā)思路等方式來引導學生。對于不同學習能力的學生還需要在不同的學習階段進行重點的指導，讓水平參差不齊的學生達到相近水平，注重學生全方位的提高。例如：在講授“鐵的化學性質(zhì)”一課時，教師就可以開展研究性學習課堂，可以引入鐵的相關(guān)視頻，讓學生結(jié)合課本與相關(guān)化學反應，研究鐵的化學性質(zhì)。

2.2 開設(shè)高效課堂教學模式。高校課堂教學模式在我國的中小學教育已經(jīng)有了較大的普及，高效課堂正如其名是一種教學效率高、學習氣氛好的教學模式，一般由教師引入、學生討論與思考、學生講解和教師總結(jié)等環(huán)節(jié)組成，高效課堂教學不僅能較大的提高教學效率，而且對學生的交流能力、合作能力與學習能力的都有一定的培養(yǎng)。盡管高效課堂教學模式有一系列的優(yōu)點，但如果教師不能很好的掌握課堂教學進度，就會使教學效果顯著降低，所以教師在教學過程中的組織作用非常重要。高效課堂教學模式可以應用與一些理論知識較多的課程進行教學，例如：在講授“溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)”一課時，可先發(fā)放導學案，讓學生先獨立思考再組內(nèi)討論完成，再分配每組任務(wù)學生講解，最后由老師總結(jié)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與導學案中的重難點，解決學生思考討論產(chǎn)生的疑問。

3.總結(jié)

教育是完善自我的一種方式，是國家培養(yǎng)人才的重要手段，教師只有不斷的發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，并時刻反省自己，根據(jù)問題做出相應的改正，才能不斷地完善自己的教學，完善教育體制的改革。