錢 梅

（江蘇省泰州市白馬中心幼兒園，江蘇 泰州 225300）

幼兒正處于對(duì)所有事物都好奇的階段，也是比較愛(ài)玩的年紀(jì)，想要讓幼兒在課堂上認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講是比較難的，游戲化的課程可以幫助幼兒更好地融入課堂，遇到比較抽象的課題便需要用到現(xiàn)代化的信息技術(shù)，采取多媒體教學(xué)的方式，將所講內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，以圖文并茂的方式讓幼兒更容易理解和接受，讓幼兒能真切地感受到知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，充分激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高幼兒課堂教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)融合游戲化課程的基本方法

（一）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

幼兒的世界很小，日常所能接觸到的都是通過(guò)教師和家長(zhǎng)來(lái)了解的，獲取信息的途徑比較單調(diào)，游戲化課程的開(kāi)展是結(jié)合了幼兒愛(ài)玩的特性，幼兒需要自覺(jué)遵守一定的規(guī)則，從游戲中了解知識(shí)信息，并且能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，而教師的資源是有限的，為了讓幼兒學(xué)習(xí)更具趣味性，教師需要不斷地豐富教學(xué)資源，不斷地去創(chuàng)新，現(xiàn)代化的信息技術(shù)彌補(bǔ)了游戲教學(xué)中的不足，可以讓幼兒直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解到平常生活中接觸不到的事物。幼兒的想象力是比較豐富的，信息技術(shù)可以讓幼兒的想象空間無(wú)限擴(kuò)大，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略更加豐富多彩的世界，比如“小蝌蚪是怎么變成青蛙的”，幼兒不了解蝌蚪變化成青蛙的整個(gè)過(guò)程，如果在生活中去觀察耗費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，幼兒教師可以通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫，演示蝌蚪變成青蛙的整個(gè)過(guò)程，幼兒能夠直觀的看到，充分了解蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)事物的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)。利用信息技術(shù)，教師不僅豐富了自己的教學(xué)資源，還可以更好地將客觀事實(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前，便于他們理解，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）采用信息技術(shù)提升教學(xué)效果

教師在結(jié)束游戲化模式的教學(xué)時(shí)，幼兒還處于比較興奮的狀態(tài)，很難將注意力集中到下一階段的學(xué)習(xí)中去，想要讓他們快速地走出游戲的環(huán)境中，必須要有足夠吸引他們注意力的新鮮事物，幼兒比較愛(ài)看動(dòng)畫片，教師可以將所講內(nèi)容制作成動(dòng)畫的形式，生動(dòng)的畫面更容易激發(fā)幼兒的興趣。比如讓幼兒了解春夏秋冬四季的變化，春季是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，天氣逐漸變暖，所有事物慢慢從沉睡中蘇醒，夏季是辛勤播種的季節(jié)，人們?nèi)鱿孪Ｍ姆N子，在太陽(yáng)下盡情揮灑自己的汗水，秋季是喜獲豐收的季節(jié)，微涼的天氣阻擋不住人們收獲的喜悅，冬季是大地沉睡的季節(jié)，刺骨的寒風(fēng)讓人們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。教師可以找一些比較有代表性的圖片來(lái)展示，一棵樹(shù)木從發(fā)芽到枝葉繁茂，樹(shù)葉由綠變黃，最后枯萎凋落，讓幼兒能夠直觀的看到四季的變化，感受不同季節(jié)世界的變幻無(wú)常。幼兒還可以根據(jù)自己生活中的所見(jiàn)所聞，描述他們心中春夏秋冬是如何變化的。教師根據(jù)幼兒的描述讓他們更加了解這節(jié)課所講的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）結(jié)合信息技術(shù)增強(qiáng)幼兒探索意識(shí)

幼兒教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合信息技術(shù)將知識(shí)滲透到幼兒的生活中，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的探索意識(shí)，利于提高課堂的有效性。信息技術(shù)融合了聲音、文字、圖形，讓靜止的事物更加生動(dòng)地呈現(xiàn)到幼兒眼前，使得教學(xué)內(nèi)容更加的形象化，有利于幼兒準(zhǔn)確的認(rèn)知周邊的事物，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，將信息技術(shù)與課程結(jié)合，以幼兒為主體，進(jìn)行開(kāi)放式的教育形式，充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們獨(dú)立創(chuàng)新的能力，結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)，培養(yǎng)他們敢于探索未知、獨(dú)立動(dòng)手的能力。大千世界無(wú)奇不有，幼兒接觸的范圍是有限的，需要在不斷的探索中拓寬自己的知識(shí)面，勇于在未知的世界里不斷前行，在探索中吸取知識(shí)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。幼兒在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，教師可以播放一些模擬的聲音，讓幼兒跟著去學(xué)，聽(tīng)完一遍之后再結(jié)合生活中的案例進(jìn)行講解，學(xué)a的發(fā)音時(shí)，人們往往在比較驚訝時(shí)會(huì)發(fā)出“啊”的一聲，學(xué)“o”的發(fā)音時(shí)，突然明白了別人想要表達(dá)的意思時(shí)會(huì)“哦”的一聲，這個(gè)時(shí)候老師可以提問(wèn)“e”的發(fā)音，給幼兒一些引導(dǎo)，“想要吃飯的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呢？”有些學(xué)生會(huì)說(shuō)“我餓了”，這樣幼兒就能準(zhǔn)確的發(fā)出“e”的聲音，幼兒對(duì)新事物的接觸都是比較好奇的，剛處在發(fā)音的新鮮時(shí)段，在課下也能進(jìn)行自主練習(xí)，不停的展現(xiàn)自己新學(xué)到的技能。運(yùn)用生活中的案例增添了課堂的趣味性，采用信息技術(shù)的方式調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師達(dá)成了提升了教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)的采用是幼兒教師新的挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)中，教師通過(guò)游戲教學(xué)的方式強(qiáng)化幼兒對(duì)新事物的認(rèn)知能力，但是如何將靜態(tài)的事物生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，是幼兒教師遇到的一大難題，正確而有效地運(yùn)用信息技術(shù)與幼兒園課程結(jié)合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的理念，高效提升教師教學(xué)質(zhì)量。有效地把信息技術(shù)輔助教學(xué)融入到游戲化課程模式中去，教師的教學(xué)資源才能更加豐富，課堂氛圍才會(huì)變得生機(jī)勃勃。

教師在利用信息技術(shù)制作課件時(shí)要結(jié)合幼兒的特征，內(nèi)容要淺顯易懂，畫面要鮮艷活潑，圖片要精美有趣，能夠留給幼兒一定的想象空間。利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力，提升幼兒的認(rèn)知能力，活躍幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得幼兒提升全方位的能力。讓幼兒制作一個(gè)美麗的風(fēng)箏，風(fēng)箏的形態(tài)是多樣化的，幼兒僅憑自己的想象，無(wú)法掌握制作風(fēng)箏的要領(lǐng)，教師可以利用多媒體為幼兒展現(xiàn)幾種風(fēng)箏的樣式，運(yùn)用動(dòng)畫的形式讓幼兒掌握風(fēng)箏制作的要領(lǐng)，多為幼兒提供一些素材，讓幼兒能夠從素材中得到啟發(fā)，描繪出自己心中最美的風(fēng)箏，這樣不僅增添了幼兒的想象力，也鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，提高了對(duì)事物的認(rèn)知能力。

采用信息技術(shù)為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的氛圍，可以讓幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)出心中所想。在游戲教學(xué)模式下，幼兒不明白一些規(guī)則，在游戲出現(xiàn)不同的狀況，教師可以通過(guò)多媒體演示，將游戲規(guī)則生動(dòng)地展現(xiàn)給幼兒，提高幼兒的理解能力，更好地遵守游戲規(guī)則，快速的融入到游戲?qū)W習(xí)中去，最后能輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要讓幼兒更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中去，幼兒之間可以有更好地交流，教師讓幼兒進(jìn)行丟手絹的游戲，玩游戲之前像利用多媒體播放一段玩游戲的視頻，提醒幼兒注意觀察，在播放的過(guò)程中給他們一些提示，讓幼兒能夠明白其中的規(guī)則，丟手絹游戲中輸?shù)囊邮軕土P，可以讓幼兒展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，勇于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)幼兒的勇氣，在愉快的氛圍中幼兒能夠很好地完成任務(wù)，教師可以從游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒各自的特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)，結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)提高教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)教學(xué)方向

幼兒是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，游戲化的課程模式是為了讓幼兒更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，信息技術(shù)是輔助教師更好地完成教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)下，教師多采用的是多媒體教學(xué)的方式，利用多媒體制作課件，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)出書本上的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要結(jié)合幼兒的特征，制作出符合幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容，讓幼兒能夠從課件中快速接受新知識(shí)。

（一）課程設(shè)計(jì)從幼兒角度出發(fā)

教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前要根據(jù)幼兒的特征，設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)措施，從幼兒的角度出發(fā)，符合幼兒的健康發(fā)展，讓每個(gè)幼兒都能理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。多媒體課件可以展現(xiàn)的內(nèi)容形式有很多，集合了文字、聲音、畫面于一體，圖文并茂的形式更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以讓幼兒有種身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲，使得幼兒能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)多媒體課件的展現(xiàn)能夠讓幼兒全面理解知識(shí)，通過(guò)自身掌握的內(nèi)容盡情地發(fā)散思維。以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物為例，教師可以利用多媒體課件展示一些動(dòng)物園的照片，幼兒對(duì)小動(dòng)物都是比較好奇的，可以讓他們想象動(dòng)物園里有什么，教師可以做引導(dǎo)性的提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物，誰(shuí)能給老師描述一下呢？”幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知是有限的，教師利用多媒體課件展示動(dòng)物圖片時(shí)可以增加一些聲音，讓幼兒能夠加深對(duì)動(dòng)物的了解。這種形式的教學(xué)抓住了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心，針對(duì)課件中的內(nèi)容向幼兒提問(wèn)，讓幼兒可以自由發(fā)揮他們的想象力，引發(fā)他們獨(dú)立思考的能力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）內(nèi)容展現(xiàn)符合幼兒審美

幼兒的世界是繽紛多彩的，他們也是比較容易滿足的，鮮艷的事物更容易引起幼兒的注意，一盒彩筆一朵小花都能讓幼兒心情愉快，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)更能提高效率，因此教師在制作課件時(shí)要符合幼兒的審美，引導(dǎo)幼兒增加對(duì)美的認(rèn)知與感悟。幼兒在日常生活中喜歡涂畫，看到美好的事物總是想要把他們畫下來(lái)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師先做示范，幼兒跟著學(xué)，一直處在模仿的形式中，很難讓畫面內(nèi)容活靈活現(xiàn)，教師利用多媒體課件展現(xiàn)出事物動(dòng)態(tài)的一面，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按照自己的興趣和意愿進(jìn)行創(chuàng)作，給予幼兒足夠發(fā)揮想象力的空間，從而展示出事物不同的一面。以秋天為例，教師利用多媒體，展現(xiàn)了樹(shù)葉由綠變黃的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒去想象，還有哪些事的變化預(yù)示著秋天的到來(lái)，幼兒會(huì)根據(jù)他們?cè)谏钪械乃?jiàn)所聞描繪出不一樣的秋畫，利用信息技術(shù)可以很好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

（三）增加幼兒課堂互動(dòng)性

游戲化教學(xué)模式的目的是為了能夠讓幼兒很好地融入課堂，在快樂(lè)的游戲過(guò)程中掌握知識(shí)技能，進(jìn)行幼兒教育時(shí)，教師根據(jù)幼兒教學(xué)的特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展需求，把教育的內(nèi)容、要求、目標(biāo)融入到各種游戲中，提高幼兒的整體素質(zhì)，很好地增加了幼兒的課堂互動(dòng)性，是非常有效的一種教學(xué)方式。但是在教學(xué)過(guò)程中有些內(nèi)容無(wú)法用游戲的形式展現(xiàn)，教師便可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)過(guò)程中遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)很好地展現(xiàn)出來(lái)。信息技術(shù)具有多樣性和靈活性，可以創(chuàng)設(shè)出與幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，讓幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)，教師要做好幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者，幫助幼兒之間進(jìn)行相互合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。進(jìn)行教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)時(shí)，1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵能聽(tīng)話，4像紅旗迎風(fēng)飄，教師利用多媒體課件將這些數(shù)字以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，將數(shù)字和具有代表性的事物打亂順序，讓幼兒自己去思考，教師也可以提問(wèn)“1應(yīng)該和哪個(gè)連接”幼兒會(huì)爭(zhēng)先回答“和鉛筆”，氣氛十分活躍，最后再教師的引導(dǎo)下完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，幫助幼兒很好地認(rèn)識(shí)了數(shù)字。幼兒的情緒是很容易激發(fā)的，只有調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，增加了課堂的互動(dòng)性，才能提升幼兒對(duì)知識(shí)的理解能力，完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

（四）課程制作生動(dòng)形象、通俗易懂

幼兒獲取知識(shí)的途徑一般是從書本上、教師以及家長(zhǎng)的講解中，不能直觀的感受到知識(shí)本身，逐漸地會(huì)讓幼兒感覺(jué)到枯燥和乏味，降低了對(duì)知識(shí)的渴望程度。幼兒的世界是充滿科幻和神秘的，他們憧憬的是童話里的世界，如果將他們想象里的世界生動(dòng)形象的描繪出，幼兒更容易接受，并且能夠主動(dòng)去探索。采用信息技術(shù)中的圖文以及聲音讓抽象的知識(shí)能夠可觀、可聽(tīng)，有利于幼兒快速的了解新事物，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)習(xí)數(shù)字的分成為例，分成是比較難的，幼兒剛剛接觸時(shí)難以理解分成的含義，教師可以利用多媒體播放動(dòng)畫，在播放的過(guò)程中提醒幼兒注意觀察，做引導(dǎo)性的提問(wèn)：“雞媽媽帶著小雞們出去覓食，大家數(shù)一數(shù)共有多少只小雞，有幾只小雞找到了食物，還剩下幾只沒(méi)有找到呢？”幼兒能夠根據(jù)自己觀察到的給出答案，一共有6只小雞，4只小雞找到了食物，還剩下2只，那么就是6-4=2，通過(guò)這樣的方式幼兒可以快速理解分成的運(yùn)用，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，解決了教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。

綜上所述，信息技術(shù)是幼兒教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)，增添了游戲化課程教學(xué)模式的趣味性，豐富了教師的教學(xué)資源，為幼兒的知識(shí)世界增添了色彩，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化了教師的教育過(guò)程，對(duì)于提高教師教育的教學(xué)性起到了很大的作用。