彭 芹

（新疆維吾爾自治區(qū)和田市嘉興幼兒園，新疆 和田 848000）

一、游戲化教學(xué)對幼兒教學(xué)的積極意義

幼兒園教育是我國教育體系的基礎(chǔ)階段，并且在幼兒初步參與到學(xué)習(xí)而對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣初步培養(yǎng)以適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，是幼兒成長與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。做好此階段的教學(xué)工作有利于讓幼兒逐步適應(yīng)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣順利完成對小學(xué)的過渡期而反映在小學(xué)的學(xué)習(xí)之中，并且對幼兒素質(zhì)的提升及后續(xù)健康成長都具有重要意義。而在此階段，幼兒從家庭教育初步接觸到系統(tǒng)的教學(xué)時，不應(yīng)過于急于求成而過度重視學(xué)習(xí)理論知識的灌輸，讓幼兒接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)中受到與該階段不相符合的壓力而不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幼兒園教育小學(xué)化是急于求成且過于偏激的。順應(yīng)素質(zhì)教育與新課程改革的要求，讓學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)中幼兒教學(xué)模式也應(yīng)得到更新，必須在幼兒園教育中去“小學(xué)化”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一機械的教學(xué)模式，將游戲元素充分融入幼兒園教學(xué)，讓學(xué)生在幼兒園教學(xué)中感受到更多游戲的樂趣與游戲中蘊含的知識，而以游戲的方法創(chuàng)新了教學(xué)形式以吸引幼兒參與，在趣味教學(xué)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，從而初步培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣讓幼兒在游戲教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

二、目前幼兒園游戲教學(xué)中存在的誤區(qū)

在新課程改革與素質(zhì)教育的要求下要積極對幼兒園教學(xué)模式進行創(chuàng)新，而部分幼兒園在進行游戲化教學(xué)中仍存在以下誤區(qū)：第一，在課堂教學(xué)中游戲因素準備不充分，為了保證游戲化融入課堂之中，教師要充分營造良好的教學(xué)環(huán)境，從而讓游戲因素順利與課堂教學(xué)融合，但是在部分教師教學(xué)中沒有有效地位為課堂教學(xué)準備出充分的游戲時間與空間，而只能講游戲教學(xué)簡單化，讓游戲教學(xué)流于形式。第二，在教學(xué)中教師對游戲理念理解不充分而仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，在教學(xué)中教師忽視了讓學(xué)生自主參與游戲而以教師教授知識為主導(dǎo)，從而是游戲教學(xué)空有其表。第三，部分教師沒有充分認識到游戲在教學(xué)上的重要性而沒有將游戲與教學(xué)內(nèi)容和目標恰當(dāng)?shù)娜诤?，在設(shè)計教學(xué)方案中沒有將游戲教學(xué)列入教學(xué)計劃中，游戲教學(xué)僅僅用來活躍課堂氣氛。

三、游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)的實施策略

（一）準備充足游戲因素融入教學(xué)

在教學(xué)備課中，教師不能過于重視講解知識理論而要積極研究將游戲融入教學(xué)之中，在備課環(huán)節(jié)上要充分挖掘教材在教材與生活之中尋找游戲因素并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標，積極將游戲因素融入教學(xué)之中。在課堂教學(xué)中要設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)姆险n堂內(nèi)容的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與進游戲之中并且給為學(xué)生準備好游戲空間與提供充足的游戲時間，在教學(xué)中游戲時間的欠缺第一不利于學(xué)生參與課堂游戲，而參與度不高的游戲?qū)虒W(xué)提供的積極意義有限而不利于游戲教學(xué)的開展，游戲因素欠缺的游戲教學(xué)是失去靈魂的；第二，不充足的游戲時間容易使學(xué)生在游戲的感受不夠，并且不利于在游戲后順利過渡到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，而容易使學(xué)生的思維停留在游戲之中是教學(xué)效率不足。

（二）以學(xué)習(xí)為主，釋放學(xué)生自主活力

在教學(xué)中，教師應(yīng)在新課程與素質(zhì)教育的要求下充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中不應(yīng)過渡干預(yù)學(xué)生的游戲，中斷學(xué)生的游戲而進行突然的理論知識教授，一來打斷學(xué)生游戲環(huán)節(jié)而導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)程度不高而教學(xué)效率低下，第二教師過度干預(yù)，以教師為主導(dǎo)容易使學(xué)生過度依賴教師而不利于自主性的培養(yǎng)，違背了游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初衷。在游戲教學(xué)中要遵循“以游戲為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，在游戲教學(xué)中以游戲為主線貫穿教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與游戲并提出指導(dǎo)，學(xué)生充分參與并且在游戲中感受到知道的學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)所掌握的知識，讓學(xué)生綜合素質(zhì)在游戲教學(xué)中得到充分提升，。在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生自主進行游戲?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，

（三）充分重視游戲教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

在游戲教學(xué)中，教師要重視游戲的作用，以游戲為課堂教學(xué)的主線而不是活躍課堂氣氛的工具，在游戲教學(xué)中要充分發(fā)揮游戲的教學(xué)形式而不是空有其表，在游戲教學(xué)的外殼下仍以傳統(tǒng)教學(xué)小學(xué)化為內(nèi)容，游戲教學(xué)不應(yīng)流于形式。在游戲教學(xué)中，教師要積極為游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲情境，在教學(xué)中選擇學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容開展游戲，比如可以融合童話故事，聯(lián)系實際生活與媒體中流行元素進行游戲。比如進行《三只小豬》為游戲內(nèi)容，讓學(xué)生扮演結(jié)角色在游戲過程中充分理解小豬的積極品格與學(xué)習(xí)素質(zhì)，并且強調(diào)團結(jié)的重要性以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與素質(zhì)提升。

四、結(jié)語

以游戲教學(xué)創(chuàng)新幼兒園教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)單一機械的僵化教學(xué)模式，在幼兒園教學(xué)中充分融入游戲因素，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生主體地位，教師積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲中深化對學(xué)習(xí)的理解。