謝燕瑜

(廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)木棉幼兒園 廣東 廣州 510000)

在幼兒的教育階段，數(shù)學(xué)是很重要的組成部分。通過(guò)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，幼兒不僅可以培養(yǎng)自身的思維邏輯能力，同時(shí)也可以增加他們一定的生活能力。但是在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)較低，對(duì)于新課改的要求認(rèn)識(shí)也不夠充分，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上占據(jù)著中心位置，阻礙了幼兒的發(fā)展。那么為了改善這一現(xiàn)象，作為一名合格的幼兒教師，就要積極的利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的開(kāi)展，讓幼兒在信息技術(shù)的作用下積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高。下面筆者就主要從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建教學(xué)情境以及課堂教學(xué)活動(dòng)等三個(gè)方面著手，對(duì)信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)詳細(xì)的論述。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，不管學(xué)習(xí)任何一個(gè)事物，只有他們自身對(duì)其產(chǎn)生了興趣，老師的教學(xué)工作才可以順利的開(kāi)展。但是在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)忽略這一點(diǎn)，使得幼兒在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的耐心與精力，從而降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么面對(duì)這一情況，作為幼兒的數(shù)學(xué)任課老師，就要積極的運(yùn)用信息技術(shù)，在課堂上進(jìn)行相關(guān)的操作。這樣不僅可以起到吸引幼兒注意力的效果，而且還可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣的促使下，積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師就要積極的利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如，在組織幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，為了讓幼兒可以很好的認(rèn)識(shí)數(shù)字，老師就可以利用信息技術(shù)支持下的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在課件上，老師將不同的數(shù)字填充上不同的顏色，先讓幼兒進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。然后將數(shù)字與顏色進(jìn)行掛鉤，然后讓學(xué)生對(duì)顏色進(jìn)行區(qū)分，然后再利用相關(guān)的教學(xué)視頻，最好是以動(dòng)畫(huà)為主題的視頻，供幼兒進(jìn)行觀看。這樣的教學(xué)手段不僅很好的促進(jìn)了信息技術(shù)在課堂的滲透，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境

在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)逐漸降低。但是如果一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)環(huán)境比較好，幼兒的學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯提高。那么在意識(shí)到這一點(diǎn)之后，幼兒數(shù)學(xué)任課教師就可以積極的通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，為幼兒創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境。并且在這種前提下，還可以很好的將幼兒生活中的一些事物積極的引入到課堂中去，讓課堂環(huán)境變得親切溫馨起來(lái)，便于幼兒理解的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而創(chuàng)建高效課堂，提高他們的核心素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的滲透，老師就可以積極的利用信息技術(shù)去創(chuàng)建教學(xué)情境。比如，在組織幼兒們學(xué)習(xí)如何區(qū)分?jǐn)?shù)字的時(shí)候，老師就可以利用多媒體課件，在課件上先引入一個(gè)橘子，讓幼兒說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字，然后經(jīng)過(guò)操作，將橘子分為兩半，讓幼兒說(shuō)這個(gè)橘子分成了幾份??？然后通過(guò)撥橘子的方式，讓幼兒對(duì)橘子瓣數(shù)有一個(gè)很好的認(rèn)知，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)有更好的認(rèn)知，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，不僅很好的聯(lián)系了生活實(shí)際，還很好的應(yīng)用了信息技術(shù)，讓幼兒在生活中常見(jiàn)因素的吸引下，積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)在的新課改背景下，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育領(lǐng)域開(kāi)始強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。但是在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只注重理論知識(shí)的教學(xué)，卻忽略了實(shí)踐教學(xué)。這樣就造成幼兒們即使學(xué)習(xí)到了一定的理論知識(shí)，也沒(méi)有辦法很好的運(yùn)用到實(shí)際的問(wèn)題解決當(dāng)中。所以為了提高幼兒的實(shí)踐能力，幼兒教師就要積極的利用信息技術(shù)，去開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中既可以得到鍛煉，也很好的將知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)。

例如：在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，老師就可以通過(guò)利用信息技術(shù)去開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師就可以在多媒體課件上顯示出不同的圖片，每個(gè)圖片中的物品都代表著不同的數(shù)字。然后在這種課堂中，老師就可以組織幼兒進(jìn)行比賽，看看哪一位幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以更快更準(zhǔn)確的讀出相應(yīng)的數(shù)字。這樣的教訓(xùn)案例不僅鍛煉了幼兒的實(shí)踐能力，也促進(jìn)了信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)課堂的滲透，有助于提高課堂教學(xué)效率。

總的來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒學(xué)前教育也在不斷變化，信息技術(shù)在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。對(duì)此在核心素養(yǎng)的教育觀念下，為了提高幼兒的文化水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教師就應(yīng)該積極的運(yùn)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升他們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，為做學(xué)習(xí)型人才而準(zhǔn)備。