李海霞

(重慶市楊家坪中學(xué) 重慶 400000)

在地理學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能，就是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)數(shù)據(jù)和材料自己動(dòng)手繪制相關(guān)的地理圖表，并擁有從繪制的地理圖表中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律等能力。在地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們的繪圖技能，可以加深學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的理解，通過(guò)學(xué)生們對(duì)地理數(shù)據(jù)的處理還可以提高學(xué)生們讀圖、析圖和用圖的能力，讓學(xué)生們的地圖技能得到更高效的發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)下初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力的意義

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更直觀的掌握地理知識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和圖表繪畫(huà)時(shí)，還可以有效的提高學(xué)生們讀圖分析能力，讓學(xué)生們的觀察力變得更加敏銳，綜合分析能力水平也會(huì)得到大幅度的提升，而且還有利于學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸的培養(yǎng)出空間立體思維，以此有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握和理解，促進(jìn)初中地理教學(xué)的高效開(kāi)展。

2.核心素養(yǎng)下初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力的策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摹繪不斷的提高學(xué)生們的繪圖水平。摹繪就是讓學(xué)生通過(guò)課本上的地圖進(jìn)行臨摹，摹繪是老師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行地理繪圖最為基礎(chǔ)的方法，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生們利用課本上的地圖插畫(huà)一邊進(jìn)行摹繪一邊熟悉地理事物的位置，范圍，名稱，特征等，讓學(xué)生們把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖的同時(shí)又突出了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，繪圖過(guò)程中老師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生繪制出的地圖內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后，就會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，從而讓學(xué)生們腦海中的地理地圖更為準(zhǔn)確，有利于學(xué)生地理思維的發(fā)展，讓學(xué)生將來(lái)即使脫離了課本也能準(zhǔn)確的繪制出相關(guān)的地圖。例如，在學(xué)習(xí)湘教版初中地理《非洲》一課時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行繪圖的過(guò)程中，就可以先讓學(xué)生們臨摹出非洲的輪廓和通過(guò)非洲的重要經(jīng)緯度線，然后再依照這些經(jīng)緯線作為參照物，在繪制相應(yīng)的分界線，最后再根據(jù)需要把各地形區(qū)、河流、工業(yè)區(qū)、資源、農(nóng)業(yè)區(qū)等知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注到所繪制的地圖上。通過(guò)對(duì)非洲地圖的繪制，可以讓學(xué)生們對(duì)非洲有關(guān)的地理知識(shí)能有更全面，準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)繪圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，為提高學(xué)生的地理水平打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.2 通過(guò)描繪提升學(xué)生的繪圖能力。描繪就是在摹圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的另外一種繪圖方式，描繪就有點(diǎn)類似于素描，學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行地理描繪時(shí)，可能描繪出的地圖協(xié)調(diào)性達(dá)不到理想的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于各項(xiàng)地理事物不能準(zhǔn)確地在地圖上反映出來(lái)。針對(duì)于這種情況，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生們尋找參照物，以此加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)地理地圖的構(gòu)想。例如，在學(xué)習(xí)湘教版地理《中國(guó)的自然資源》一課時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖繪制時(shí)，就可以讓學(xué)生先選擇重要的經(jīng)線緯線或者是河流等作為參照物然后再進(jìn)行其他地理事物的繪制，在繪圖的過(guò)程中，老師要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)國(guó)界鐵路線山脈，河流以及煤礦，鐵礦等各種資源圖例的記憶和繪制，當(dāng)學(xué)生能熟練地掌握這些圖例時(shí)，即使學(xué)生離開(kāi)了課本的插圖也能快速的繪制出所需要的各種地理事物，通過(guò)這樣的方式可以有效地提高學(xué)生們的繪圖能力，讓學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)可以得到更全面的發(fā)展，促進(jìn)初中地理教學(xué)可以得到更高效地開(kāi)展。

2.3 通過(guò)繪圖活動(dòng)提高學(xué)生們繪制地圖的興趣和能力。在核心素養(yǎng)下初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，老師除了要對(duì)學(xué)生們的繪圖進(jìn)行教學(xué)外，還需要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)繪圖的興趣，因?yàn)榕d趣才是學(xué)生們最好的老師，只有學(xué)生們充分的對(duì)繪圖產(chǎn)生了興趣才能有效的提高學(xué)生們的繪圖水平。如老師在教學(xué)過(guò)程中就可以組織學(xué)生們開(kāi)展“繪圖大賽”讓學(xué)生們的繪圖教學(xué)走出課堂，如老師可以讓學(xué)生們通過(guò)校園、村莊、小區(qū)、公園等進(jìn)行地圖的繪制，在這個(gè)過(guò)程中老師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察所繪制地圖區(qū)域的房屋，街道，河流，山脈等的分布，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)繪制地圖的大小選擇適當(dāng)?shù)谋壤?，通過(guò)這樣的方式可以充分的激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)力，讓學(xué)生們的地理繪圖走進(jìn)生活，有效的提高了學(xué)生們繪制地圖的興趣和能力。對(duì)于學(xué)生交上來(lái)的地圖，老師一定要認(rèn)真的查看，對(duì)于存在的問(wèn)題，老師一定要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生可以不斷地提高地理繪圖能力，以此達(dá)到開(kāi)展初中地理高效課堂的目的。

3.結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在地理教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的繪圖能力具有非常重要的意義，提高學(xué)生的繪圖能力有利于學(xué)生地理思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生地理綜合能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)下在初中地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，可以全面地推動(dòng)初中地理教學(xué)的水平，讓學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，有效的促進(jìn)了初中地理高效課堂的開(kāi)展。