孫 浩

(安徽省淮北市第十二中學(xué) 安徽 淮北 235000)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，科技不斷發(fā)展尤其是信息技術(shù)的發(fā)展沖擊著語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教師單一的傳統(tǒng)授課形式，使學(xué)生漸漸失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這是讓語(yǔ)文教師感到困惑并希望解決的問(wèn)題。但是，作為教育工作者，我們觀察到幾乎每一位學(xué)生都對(duì)電影電視保持著濃厚的興趣。當(dāng)前，不少教育專家、學(xué)者提出把影視欣賞引入語(yǔ)文課堂，因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生對(duì)影視的濃烈興趣巧妙地引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到越來(lái)越多的高等院校開(kāi)設(shè)了影視專業(yè)課，而這些影視專業(yè)大多歸屬于文學(xué)院或中文系，每一位即將踏上講臺(tái)的中文專業(yè)畢業(yè)生都或多或少地具有一定的影視鑒賞和研究能力，這種能力也是語(yǔ)文教師專業(yè)素質(zhì)不可缺的一部分。且由于多媒體教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中不斷被重視和利用，從而為影視教學(xué)提供了充分的條件。

運(yùn)用電影、電視現(xiàn)代媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，至少有以下幾點(diǎn)好處。

1.能化抽象為具體，給學(xué)生永久的記憶

在講魯迅先生的小說(shuō)《藥》時(shí)，我先讓學(xué)生看課本，了解背景，解決字詞，抓住兩條線索——華家和夏家，找出把這兩條線索聯(lián)系起來(lái)的事物——人血饅頭，找出提供人血饅頭的關(guān)鍵人——康大叔，再找出幾組人物形象：第一組華老栓、華小栓和華大媽；第二組夏瑜、夏四奶奶和夏三爺；第三組白胡子、駝背五少爺和紅眼睛阿義。通過(guò)比較，再找出文中人物的對(duì)話與動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生簡(jiǎn)析人物的性格特點(diǎn)和作品中反映的社會(huì)矛盾。簡(jiǎn)析后，給學(xué)生放《藥》的電影碟片，讓學(xué)生把課文與電影聯(lián)系起來(lái)，分析比較，充分調(diào)動(dòng)他們的思維積極性。從音樂(lè)、從背景、從景物描寫，從人物的一言一行來(lái)加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入到作品的藝術(shù)境界中去，反復(fù)地品味，真正挖掘出小說(shuō)內(nèi)在的社會(huì)意義，從而獲得更多的感受和更深的體會(huì)。電影、電視等現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，能將抽象的深?yuàn)W的道理，變得具體而形象，通俗而易懂，能讓學(xué)生隨著主人公的愛(ài)而愛(ài)，憎而憎，因而，留給學(xué)生的記憶也是永久的。

2.能化枯燥為有趣，活躍學(xué)生的思維

詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)較難的課題，短短幾句，憑空闡述，枯燥無(wú)味，學(xué)生也難以接受。而興趣是活躍學(xué)生思維的“催化劑”。在詩(shī)歌教學(xué)中，通過(guò)電影、電視就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跳出狹窄的課堂，走進(jìn)廣袤的大自然，身臨其境，耳濡目染，情景交融，獲益匪淺。

我在講南唐李煜的《虞美人》時(shí)，通過(guò)電視的畫外音來(lái)介紹李煜的生平簡(jiǎn)歷，通過(guò)幾組畫面的對(duì)比：過(guò)去的榮華富貴，酣歌狂舞，醉生夢(mèng)死；現(xiàn)在的國(guó)破家亡，以淚洗面，囚徒生活。引導(dǎo)學(xué)生深入到詞的意境中去，去觸摸詞人跳動(dòng)的脈搏——昔日的國(guó)君，今日的囚徒對(duì)故國(guó)的思念；感受詞人內(nèi)心的一江春愁，加深對(duì)這首詞的理解，從中獲得豐富的想象和美的熏陶。電影、電視等現(xiàn)代媒體的運(yùn)用能夠讓學(xué)生從畫面上感悟人生哲理，化枯燥為有趣，從而活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的思路，學(xué)生收獲大，感受深。

3.能幫助學(xué)生提高閱讀欣賞能力

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一就是提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞水平。散文的教學(xué)就可以運(yùn)用電影的蒙太奇手法、特寫鏡頭來(lái)展示。

比如在教郁達(dá)夫的散文《故都的秋》時(shí)，我運(yùn)用電影、電視的表現(xiàn)手法，通過(guò)幾組北國(guó)秋景和江南秋景的畫面進(jìn)行對(duì)照，突出故都之秋的“清、靜、悲涼”的主旋律。故都的秋景有：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果，以及陶然亭的蘆花、釣魚(yú)臺(tái)的柳影、西山的蟬唱、玉泉的秋夜、譚柘寺的鐘聲。江南的秋景有：廿四橋的明月、錢塘江的秋潮、普陀山的涼霧、荔枝灣的殘荷。整個(gè)電影畫面，有聲有色，有動(dòng)有靜，使學(xué)生在這美妙的境界的影視畫面的對(duì)照中，品嘗到故都之秋的味道，從而領(lǐng)悟到作者對(duì)故都之秋的贊美和留念之情。

總之，電影、電視等現(xiàn)代媒體彌補(bǔ)了語(yǔ)言教學(xué)的缺陷，使語(yǔ)文課變得豐富多彩，使學(xué)生在音樂(lè)的旋律中，在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中，在和諧的畫面的欣賞中，自覺(jué)地進(jìn)入文章的意境，去感受、理解、欣賞，從而獲得意想不到的效果。

語(yǔ)文教學(xué)的深入改革．要求語(yǔ)文教師自覺(jué)地主動(dòng)地提高自身的影視文化、影視藝術(shù)修養(yǎng)。影視資源的豐富性。為語(yǔ)文教師合理開(kāi)發(fā)與利用提供了可能，教師如能根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律適時(shí)適度地使用。發(fā)揮影視作品特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高將具有現(xiàn)實(shí)的促進(jìn)意義。將會(huì)把語(yǔ)文教學(xué)帶入一個(gè)新的境界。