周 飛

(安徽省銅陵市郊區(qū)陳瑤湖鎮(zhèn)南舟小學(xué) 安徽 銅陵 244000)

生本課堂就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們在課堂上成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生們成為課堂上的主人積極自主地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂信息技術(shù)的融入可以有效的加快生本課堂的構(gòu)建，提高了小學(xué)語文教學(xué)效率，讓學(xué)生們可以得到更全面的發(fā)展。

1.信息技術(shù)對小學(xué)語文生本課堂的意義

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，在語文生本課堂上利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生們營造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生們在語文課堂上可以積極自主的進(jìn)行語文知識思考，加強(qiáng)學(xué)生們對語文知識的掌握。在小學(xué)語文生本課堂上，要想讓語文學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高，老師一定要充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠充分的提起對語文知識學(xué)習(xí)的積極性。在語文課堂上利用信息技術(shù)以學(xué)生們感興趣的方式進(jìn)行語文教學(xué)，就能夠有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們充分的感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而加快小學(xué)語文生本課堂的高效構(gòu)建，讓學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)可以得到更全面的發(fā)展，為學(xué)生們今后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.基于信息技術(shù)的小學(xué)語文生本課堂構(gòu)建的策略

2.1 利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文生本課堂教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)可以有效地激發(fā)學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。在小學(xué)語文教學(xué)過程中最常用的情境創(chuàng)設(shè)方法就是通過多媒體利用信息技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，而且利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出來的情境能夠更加生動形象的把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生們，能夠加強(qiáng)學(xué)生們對語文知識的掌握，以此不斷的提升小學(xué)語文課堂效率。例如在學(xué)習(xí)部編版語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，可能很多學(xué)生并沒有去過小興安嶺，僅僅通過課文的閱讀，他們很難體會到文章中所描繪出來的小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，干巴巴的課文閱讀也沒辦法讓學(xué)生們提起對課文學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)老師就可以利用信息技術(shù)從網(wǎng)上搜索小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)通過多媒體展示給學(xué)生們，利用圖片吸引學(xué)生們的注意力，充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望，而且通過圖片還可以讓學(xué)生們更清晰明了的掌握課文知識，更深刻的體會出作者所表達(dá)出來的對祖國山河無比熱愛的思想感情。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，可以讓小學(xué)語文生本課堂的教學(xué)目標(biāo)得到高質(zhì)量高效率的完成，全面的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，推動了小學(xué)語文生本課堂更高效地構(gòu)建。

2.2 利用信息技術(shù)拓展學(xué)生們的思維。在小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建過程中，就是要讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，說起來很簡單但是實(shí)際教學(xué)過程中卻也有相應(yīng)的難度，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)主體，首先就需要學(xué)生們在課堂上充分的開拓他們的思維，學(xué)生們只有思維活躍那才能積極主動的參與到語文課堂的探究中去，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文生本課堂的教學(xué)目標(biāo)。隨著信息技術(shù)的不斷滲透，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以有效地開拓學(xué)生的思維，加快小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文三年級上冊《大自然的聲音》一課時(shí)，老師在進(jìn)行課文教學(xué)前，老師就可以先利用多媒體為學(xué)生們播放課文中出現(xiàn)的大自然的聲音，如“微風(fēng)聲”“狂風(fēng)聲”“雨聲”“溪流聲”“小鳥的聲音”“蟈蟈的聲音”等等，用這些聲音來導(dǎo)入課文，可以有效的開拓學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們接下來進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，就能更深刻的體會課文，加強(qiáng)對課文知識的掌握，以此不斷的提高小學(xué)語文生本課堂教學(xué)效率。

2.3 利用信息技術(shù)活躍課堂氛圍。一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍對于小學(xué)語文生本課堂的構(gòu)建來說具有非常重要的意義，在小學(xué)語文生本課堂構(gòu)建過程中利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，它可以為學(xué)生們營造一個(gè)輕松愉快地課堂氛圍，從而有效地提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生們對課堂知識的掌握，讓課堂教學(xué)目標(biāo)可以得到更高效的完成。例如在學(xué)習(xí)部編版語文三級上冊《在牛肚子里旅行》一課時(shí)，老師在課前可以通過信息技術(shù)把該篇課文做成繪本，在課堂上以繪本的形式展示給學(xué)生們，充分的吸引學(xué)生們的注意力，而且以繪本的形式展示課文內(nèi)容，讓課堂學(xué)習(xí)更有趣味性，讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，以此不斷的提高學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們能夠積極主動地進(jìn)行語文知識的探索，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)語文生本課堂高校教學(xué)目標(biāo)的完成。

3.結(jié)語

總而言之，在信息技術(shù)下進(jìn)行小學(xué)語文生本課堂教學(xué)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生們的思維，為學(xué)生們營造輕松愉快的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們可以積極主動的參與的語文課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率，讓小學(xué)語文生本課堂教學(xué)目標(biāo)得到更高效的完成。