吳巧汝

(廣東省英德市機關(guān)幼兒園 廣東 英德 513000)

幼兒期是人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語言發(fā)展和今后的生活、學習有著密不可分的重要聯(lián)系。幼兒教師需要結(jié)合幼兒年齡特點和發(fā)展需求，建設良好的語言學習環(huán)境，讓幼兒在課堂上通過與老師、同學的對話交流，以及開展語言學習小活動等，各個方式來全面培養(yǎng)幼兒的語言能力，保證幼兒的生理發(fā)育和身心健康，構(gòu)建幼兒思維與智能發(fā)育的關(guān)鍵橋梁，促進幼兒發(fā)展。

1.認識語言發(fā)展對幼兒的重要性

語言是人類溝通交流的重要途徑，無論是在學習、娛樂還是工作生活方面，都離不開語言。所以，從小培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展和語言能力，十分重要。而研究表明，3～6歲的幼兒處于語言發(fā)展的飛速時期，尤其在幼兒達到3歲之后，大腦迅速發(fā)展，聽覺器官和發(fā)音器官能夠接受大腦支配，對身邊接觸到的聲音進行學習模仿，在此時對幼兒進行語言教育，能夠為幼兒語言學習打下很好的基礎(chǔ)。

幼兒園時期，主要是發(fā)展幼兒的口頭表達能力，學會標準發(fā)音，認識并運用大量詞匯，為以后的小學書面學習打下很好的基礎(chǔ)。另外，通過幼兒教師的指導，使幼兒逐漸學會“早上好”“老師好”“謝謝”等，常用的口頭禮貌用語，也可以促進幼兒形成初步的道德觀念和道德意識。

2.了解目前幼兒園語言教育現(xiàn)狀

如上所述，幼兒園時期對幼兒進行語言發(fā)展教育至關(guān)重要，但是，由于許多幼兒園的不規(guī)范管理和教育理念落后，我國的幼兒園在語言發(fā)展教育方面，仍然存在很多不足和問題。

首先是教育理念的落后，我國許多幼兒園仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教育思想，對幼兒采用統(tǒng)一標準、灌輸教育，沒有考慮到幼兒的個體差異；其次是教育方法過于單一，總是講故事、看圖畫、多練習，翻來覆去這老幾樣，幼兒本就處在好奇心和求知欲旺盛的時期，活潑好動，單調(diào)、重復的教學活動會使幼兒喪失興趣，感到乏味和無聊；最后是幼兒語言教育中，幼兒園教師一直存在的教學誤區(qū)，即語言教育就是教說話這一點，幼兒語言教育不單要教導幼兒口頭表達能力，更要注意幼兒發(fā)音的糾正，培養(yǎng)幼兒學習的信心和勇氣。這樣，老師才可以幫助幼兒開發(fā)智力，養(yǎng)成健康的性格和良好的心態(tài)，有利于幼兒今后的身心和諧發(fā)展。

3.促進幼兒語言發(fā)展的實施策略

3.1 確保日常課程對幼兒語言發(fā)展起到作用。幼兒教學中有許多課程，不單只是有語言教育這一項。在幼兒語言發(fā)展教育中，要將所有的幼兒教育課程聯(lián)系起來，為幼兒提供廣泛的學習空間；在所有課程進行中，都將重視幼兒的語言發(fā)展教育，使幼兒將學會的口語、詞匯，有機會進行表達和鞏固學習，進一步擴展延伸。

例如：幼兒在學習“做湯圓真好玩”這一篇故事時，學會了“做湯圓”這樣的句式，那么在接下來的體育小活動中，老師可以引導幼兒學習“做體操”、“做運動”這種同樣結(jié)構(gòu)的短句；還可以舉一反三，“我們現(xiàn)在知道湯圓是做的了，那還有什么東西也是做出來的呢？”幼兒就會跟著老師開散思維，“做恐龍”“飯是做的”，還會有幼兒發(fā)出“坐板凳”這類的同音詞錯誤，老師也要及時的發(fā)現(xiàn)糾正。

3.2 制定創(chuàng)新的教學計劃和有效的課程活動。在幼兒語言發(fā)展教育方面，一直以來的問題是如何提起幼兒學習興趣，如何提升語言發(fā)展教育的效率。而想要引起幼兒的學習興趣，從而確保語言教育的有效率，就要抓住幼兒活潑好動、注意力差和好奇心強的心理特點。制定教學時間短、學習有效率高的創(chuàng)新教學方案。

例如：在學習“去逛商城啦”一課時，因為幼兒注意力不集中，則把課程學習的時間縮短；幼兒學習能力和記憶能力較差，就把故事分為多個小節(jié)，每次回憶前面的內(nèi)容，再學習一點新的知識；充分利用幼兒開散性思維方式，由文中的商城里有什么，啟發(fā)幼兒思考教室里有什么？游樂園里有什么？等等。充分調(diào)動幼兒的學習興趣，提高學習效率。

3.3 積極有效的運用幼兒語言發(fā)展教學素材。幼兒的語言發(fā)展素材都是根據(jù)幼兒的智力發(fā)育和心理發(fā)育特征所編寫的，對幼兒的學習范圍、學習能力規(guī)劃明確，可以節(jié)省老師很多精力和時間。因此，老師在進行幼兒語言發(fā)展教育時，應當重視教材的合理使用，以便于教學過程積極有效、有條不紊。

例如：在學習“綠色的植物”這篇故事時，主題是和蔬菜相關(guān)的內(nèi)容，教材中不但明確了老師每堂課該講多少內(nèi)容，按照什么順序來講；還制定了一系列的擴展練習活動。讓家長和幼兒一起制作“蔬菜小報”這樣的親子活動；帶領(lǐng)幼兒參觀種植園的室外活動；進行蔬菜形象繪畫的美術(shù)活動等等，可謂應有盡有。老師根據(jù)教材安排一步步教學，既節(jié)省時間，又提升了效率。

綜上所述，本文分析了幼兒園教育現(xiàn)狀，對幼兒園如何對幼兒進行語言發(fā)展教育提出了實施策略，希望能夠?qū)τ變簣@今后的發(fā)展教育提供幫助。