胡綺娜

(廣東省江門市開平市金山中學(xué) 廣東 開平 529300)

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言、詞匯、語法來進行聽、說、讀、寫的交際能力”，因此，培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中熟練運用英語的能力是初中英語教學(xué)的主要目的之一。翼課網(wǎng)是一個完全同步教學(xué)的智能化平臺，可以精準(zhǔn)同步到單元和課時，深度融合到學(xué)校教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為師生提供了智能化同步英語教、學(xué)、考、糾、診的解決方案。

1.借助翼課網(wǎng)激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極性

提高英語口語能力最具影響力就是語言環(huán)境。但，現(xiàn)實中除了課堂以外，大部分學(xué)生使用英語口語的環(huán)境很少，久而久之，學(xué)生就忽略了英語口語的訓(xùn)練，慢慢地就形成了“啞巴”英語。為了促使學(xué)生積極參與口語訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一個相對真實的語言環(huán)境，使學(xué)生能身臨“英語”的環(huán)境，就成為英語教師的艱巨而又迫切的任務(wù)。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺正好解我燃眉之需。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺中的“趣味配音”就是一個很有效的口語訓(xùn)練的手段。我每周必定作業(yè)就有一個配音任務(wù)，而學(xué)生也非常喜歡有別于常規(guī)的、呆板的朗讀作業(yè)?！叭の杜湟簟钡倪x材源自學(xué)生喜歡的動漫、電影素材，截取具有代表性的精華片斷，通過語言、圖像和聲音的同時作用于學(xué)生的多種感官，使其產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，學(xué)生自然而然地代入到角色當(dāng)中，努力地講好每一句對白。配音帶來的樂趣與成功感激發(fā)了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)的積極性，提高了口語學(xué)習(xí)的效率，逐漸地提升了學(xué)生的英語口語能力。

2.借助翼課網(wǎng)增強學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的自信心

長期以來，學(xué)生的英語口語訓(xùn)練的積極性不高的原因除了生活需求不大以外，另外的原因就是學(xué)生心存心理障礙。在常規(guī)的英語課堂中，不少學(xué)生擔(dān)心出錯而挨批評、受嘲笑的恐懼心理使他們?nèi)狈﹂_口的信心與勇氣。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺有效的幫助學(xué)生克服這些困難。例如，翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺的翼課學(xué)院中的“詞匯跟讀”、“詞匯闖關(guān)”等板塊有效地提高學(xué)生對詞匯的理解和應(yīng)用。同時還加了“音頻選詞”，為多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生音譯結(jié)合地記憶單詞的習(xí)慣起到了積極的作用。此外翼課學(xué)院中的“話題朗讀”，詞匯量適宜，所用交際用語既來源于課本又兼有生活口語，語境話題緊扣日常的生活，學(xué)生容易產(chǎn)生情感共鳴，再加上有話可講，他們參與活動的積極心也就得以激發(fā)出來。在這種人機練習(xí)的過程中，學(xué)生是參與者，機器是評價者，沒有旁人的困擾，學(xué)生的心情放松下來。在寬松的環(huán)境中，大家都會產(chǎn)生一種用英語表達的渴望，這種表達對他們來說已經(jīng)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過多次反復(fù)這樣的口語練習(xí)，就會在腦海中形成相當(dāng)?shù)恼Z境，建立起英語語感，當(dāng)內(nèi)心反復(fù)體驗這種成功的快樂，自信心也就不知不覺的建立起來，他們也就慢慢地克服了自卑與羞怯，很自然地從虛擬的人機交際活動轉(zhuǎn)入實際的、活生生的、面對面的口語交際活動了，從而達到了提高英語口語的能力了。

3.借助翼課網(wǎng)幫助學(xué)生打下扎實的語音基礎(chǔ)

任何語言的學(xué)習(xí)都是從口語的模仿開始的，英語也不例外。對于初中生而言，模仿是最主要途徑與方法。但學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確與否，取決于聽到的語音信息準(zhǔn)確與否。但由于學(xué)生生活中缺乏跟以英語為母語的人直接交流的機會，又由于他們所學(xué)語言不能真實的反映西方的社會文化，在實際交際中也就不能完全運用它，所以，長期以來學(xué)生的英語口語生硬，缺乏語感。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺的“對話跟讀”、課文跟讀”、“仿示例說句”、“場景對話”等板塊的練習(xí)使處于非母語言環(huán)境中的學(xué)生有更多機會聽純正、地道的英語，可以體會到不同文化背景下的差異，有利于加強了學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，拓展了學(xué)生的悟性、靈活度，給學(xué)生的語音注入了靈魂，使學(xué)生語言交際“活”起來。

4.借助翼課網(wǎng)激勵學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)教學(xué)中有一個長期存在的難題：學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，教師卻要統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)與訓(xùn)練內(nèi)容，這大大打擊了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺帶來了豐富的英語口語教學(xué)資源，使得廣大的學(xué)生對于不同的口語練習(xí)內(nèi)容有著濃厚的興趣，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求與興趣選擇各種各樣的口語練習(xí)內(nèi)容，如：詞匯、朗讀、配音、演講、詩歌等等。另外，翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺有智能化的分析與評價，同時設(shè)有彩旗榜、勤學(xué)榜、PK榜等項目，通過排行榜，學(xué)生可以看到同班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況與成績，還可以看到平臺給予自己貼切的建議和指導(dǎo)。這些都能給學(xué)生營造一個良好的競爭環(huán)境，一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。靈活的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法使學(xué)生口語練習(xí)變得生動、直觀、有趣，在課堂學(xué)習(xí)中，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也得到提高。學(xué)生不僅僅是課堂活動積極參與者，他們還是課外學(xué)習(xí)的自覺參與者，真正有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

英語口語教學(xué)與翼課網(wǎng)智能教學(xué)平臺的整合運用，就像從“大鍋飯”到“自助餐”，平臺資源囊括古今中外，品種琳瑯滿目，為我們教與學(xué)提供了靈活、新穎的搭配與選擇。不但如此，還給學(xué)生準(zhǔn)備了“鍋爐”，為程度不一的學(xué)生提供了更大的、更自由的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用平臺鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力拓展學(xué)習(xí)范圍。教師利用平臺組織學(xué)生進行口語訓(xùn)練，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。這兩者結(jié)合起來運用適應(yīng)現(xiàn)代科技和教育改革的需要，合理利用可以達到理想的教學(xué)效果。