高麗君

(江蘇省江陰市夏港中學(xué) 江蘇 江陰 214400)

“課堂內(nèi)容單一，教學(xué)方法單調(diào)”一直是我國初中體育教學(xué)普遍存在的問題。在這樣的課堂氣氛下，學(xué)生不能充分發(fā)揮其主體作用。而隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,大家更加注重學(xué)生的“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，體育教育也越來越受到重視。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須創(chuàng)新教育模式，從教學(xué)設(shè)計和學(xué)生本身出發(fā)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一，良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。那么如何去營造良好的教學(xué)環(huán)境呢。

1.1 從學(xué)生本身的興趣和愛好出發(fā)。初中學(xué)生基本上都是處于13-15歲之間，正值青春爛漫的大好時光，也正是活潑好動的年齡階段，此時他們剛剛進(jìn)入青春期，對新鮮事物比較好奇，對新鮮事物的追求比較狂熱。[2]此時，教師就可以充分利用學(xué)生這一階段的特點，融入其中。經(jīng)常進(jìn)行聊天、座談等小活動，“真心話”，“大冒險”等了解學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生的興趣愛好，將其納入自己的教學(xué)設(shè)計中去，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中可以通過體育游戲的方式引入課題，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲進(jìn)行嘗試性練習(xí)，隨后教師加以引導(dǎo)和教學(xué)來學(xué)習(xí)該項體育運動的技能方法，從而鍛煉學(xué)生的各項體育技能。例如，學(xué)習(xí)原地雙手頭上前擲實心球，以“運送炸彈”游戲為情境導(dǎo)入，四路縱隊，通過原地前后腳站立，雙手從前往后將實心球運送到最后一位同學(xué)手中，隨后由后往前雙手傳送，比賽哪組最先傳送到。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊意識，也導(dǎo)入了雙手前擲實心球的基本動作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用進(jìn)行自我嘗試，寓教于樂。

1.2 注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。在體育教學(xué)中不能只注重按照課程安排進(jìn)行教學(xué)，更多的在于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維方式。例如，在教授學(xué)生啦啦操時，可以先播放一段視頻，讓學(xué)生自行觀看，看能否發(fā)現(xiàn)其中的要點，通過這種方式，若學(xué)生還是不能發(fā)現(xiàn)，則教師可以從多角度加以引導(dǎo)，說明啦啦操學(xué)習(xí)的技巧，然后，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種方法，既有效地吸引了學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，并促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)激情的提升，師生雙方實現(xiàn)了良好的溝通。

2.以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

初中體育教學(xué)中教學(xué)設(shè)計占據(jù)很大的比重，它關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量如何。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中，主要是依據(jù)教學(xué)大綱的要求，很少考慮到學(xué)生的主體地位。那么，很多問題就會接踵而來?，F(xiàn)在，必須改變這種局面。必須圍繞著學(xué)生去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分考慮學(xué)生的想法和感受。

2.1 教學(xué)內(nèi)容要適用于學(xué)生主體。我們知道，初中階段的學(xué)生正處于青春期，在這一階段的學(xué)生的身體和心理都會發(fā)生各種各樣的變化，而這種變化也會長期影響著他們以后的人生軌跡，因此體育教學(xué)就必須考慮到這一點。例如，此時的男同學(xué)，更多的是追求肌肉、爆發(fā)力等偏力量型的體育活動，女同學(xué)則更加傾向于形體塑造的體育活動中去，例如形體練習(xí)、健美操和啦啦操等等。[3]如果不將這些因素考慮其中，體育課程內(nèi)容完全一致，那必定不能得到良好的學(xué)習(xí)效果。而這些，在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中是沒有進(jìn)行區(qū)分對待的，這也是當(dāng)前教學(xué)模式的大勢所趨。

2.2 教學(xué)計劃要靈活運用。尊重個體差異，因材施教。初中男生的發(fā)育情況相對于女生教慢，尤其是身高，男同學(xué)可以適當(dāng)增強(qiáng)一些有助于增長身高的體育活動，例如打籃球和打排球等。初中的女同學(xué)在體育教學(xué)中的角色是有特殊階段性的，受生理發(fā)育客觀條件的制約，有些體育項目的學(xué)習(xí)受到影響，在教學(xué)設(shè)計的初期應(yīng)該考慮這些因素，并在教學(xué)計劃執(zhí)行過程中加以特殊關(guān)注。比如說，課堂上特殊體質(zhì)以及身體不適的學(xué)生在教學(xué)計劃中跑步和蹲跳等劇的運動就可以減少或者取消，以免給學(xué)生造成身體上的傷害。此外，受制于男女性別的身體特殊條件的運動，可進(jìn)行分組教學(xué)。如此，真正靈活的運用教學(xué)計劃，不能死板，一成不變。

總而言之，初中體育教學(xué)要做到以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分參與到體育教學(xué)中去，實現(xiàn)貫徹“健康第一”的體育教學(xué)理念，并形成“終身體育”的價值觀，這是當(dāng)前新課程改革的基本要求，也是我們有效提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法。