張立生

(河北省承德市隆化縣張三營中學(xué) 河北 隆化 068100)

在現(xiàn)在的社會發(fā)展過程中，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，并逐漸滲透到了教育領(lǐng)域中，為日常的教學(xué)帶來了巨大動力。在初中歷史課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，教師要通過信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破傳統(tǒng)課堂的局限性，進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。筆者主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、滲透傳統(tǒng)文化及舉辦教學(xué)活動等三方面入手，對信息化視野下初中歷史教學(xué)策略展開詳細(xì)論述。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，活躍課堂教學(xué)氛圍

在初中歷史課堂教學(xué)中，有個別教師在教學(xué)過程中，依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，阻礙學(xué)生對歷史的全面學(xué)習(xí)。同時，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，教師可以在信息化時代的背景下，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)的相關(guān)操作。然后，利用信息技術(shù)去吸引學(xué)生的注意力，讓他們對課堂中的知識產(chǎn)生興趣，在活躍課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而創(chuàng)建高效的歷史課堂。

教師在進(jìn)行部編人教版初中歷史的課堂教學(xué)過程中，為了活躍課堂的教學(xué)氛圍，可以在信息化視野下積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。如，教師在初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)校為了提高歷史課堂效率，可以先對教師進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)課程的培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)的過程中積極學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)的操作手法。從而在教學(xué)中可以熟練利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。同時，也有利于為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在活躍的課堂中積極學(xué)習(xí)歷史知識。

2.挖掘歷史教材，促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，教師只是一味地講解書本上的知識，學(xué)生對某些歷史不能很好地理解。從而對中國的傳統(tǒng)文化不會有整體的了解。因此，為了將傳統(tǒng)文化很好地滲透進(jìn)初中歷史課堂，初中歷史教師要在充分利用歷史教材的基礎(chǔ)上，深入挖掘歷史教材。然后，再利用信息技術(shù)，將歷史知識具體化、詳細(xì)化，讓學(xué)生不僅可以充分掌握這些知識，還可以從中汲取養(yǎng)分，了解我國文化的博大精深。這樣，不僅充分利用了教材，還促進(jìn)了信息技術(shù)在課堂的滲透，讓學(xué)生在一定程度上開闊了自己的歷史視野，增加了對中國傳統(tǒng)文化的了解。

教師在進(jìn)行部編人教版初中歷史的課堂教學(xué)時，會學(xué)習(xí)到古代的歷法，教師可以結(jié)合中國的一些文化進(jìn)行講解。如，在了解歷法時，教師可以讓學(xué)生背誦中國的二十四節(jié)氣。然后，讓學(xué)生將節(jié)氣與歷法結(jié)合起來會更容易理解。教師在講到我國古代著名的教育家及文學(xué)家孔子時，教師可以利用多媒體課件播放有關(guān)介紹孔子的視頻。通過觀看視頻讓學(xué)生進(jìn)一步了解孔子這一人物特點，從而增加學(xué)生對孔子的印象。教師對歷史教材地深入挖掘，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還可以將傳統(tǒng)文化與初中歷史課堂相互滲透。

3.開展教學(xué)活動，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)

在受教育的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然很重要，但學(xué)生也需要適當(dāng)?shù)胤潘?。有關(guān)資料顯示，一個相對比較輕松的課堂環(huán)境更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的接受能力會更高。因此，歷史教師要在初中歷史的教學(xué)過程中，應(yīng)積極利用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動，讓學(xué)生可以在活動中學(xué)習(xí)。這樣，不僅緩解了學(xué)生的壓力，還提高了課堂效率。

教師在初中歷史教學(xué)中，為了給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以利用信息化技術(shù)教學(xué)。如，教師在教學(xué)課本中《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，在課堂上對相關(guān)知識點講解后，可以為學(xué)生布置這樣一道課后作業(yè)：請大家以后利用小視頻的形式將自己對本節(jié)課所學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)，并講述出來。學(xué)生們面對這道作業(yè)，會積極利用手機(jī)或其他設(shè)備，在信息化技術(shù)的支持下錄制視頻，積極回顧學(xué)習(xí)過的知識。這樣的教學(xué)活動很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前社會發(fā)展的一個必然的趨勢，它能夠幫助拓展學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，將課堂環(huán)境營造的更加的輕松和諧，因此在初中歷史的教學(xué)中具有著很大的優(yōu)勢。