張立生
(河北省承德市隆化縣張三營中學(xué) 河北 隆化 068100)
在現(xiàn)在的社會發(fā)展過程中,信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,并逐漸滲透到了教育領(lǐng)域中,為日常的教學(xué)帶來了巨大動力。在初中歷史課堂教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,教師要通過信息技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,打破傳統(tǒng)課堂的局限性,進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。筆者主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、滲透傳統(tǒng)文化及舉辦教學(xué)活動等三方面入手,對信息化視野下初中歷史教學(xué)策略展開詳細(xì)論述。
在初中歷史課堂教學(xué)中,有個別教師在教學(xué)過程中,依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,阻礙學(xué)生對歷史的全面學(xué)習(xí)。同時,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),教師可以在信息化時代的背景下,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù),掌握信息技術(shù)的相關(guān)操作。然后,利用信息技術(shù)去吸引學(xué)生的注意力,讓他們對課堂中的知識產(chǎn)生興趣,在活躍課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而創(chuàng)建高效的歷史課堂。
教師在進(jìn)行部編人教版初中歷史的課堂教學(xué)過程中,為了活躍課堂的教學(xué)氛圍,可以在信息化視野下積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。如,教師在初中歷史教學(xué)過程中,學(xué)校為了提高歷史課堂效率,可以先對教師進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)課程的培訓(xùn),讓教師在培訓(xùn)的過程中積極學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)的操作手法。從而在教學(xué)中可以熟練利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣,不僅可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。同時,也有利于為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在活躍的課堂中積極學(xué)習(xí)歷史知識。
在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中,教師只是一味地講解書本上的知識,學(xué)生對某些歷史不能很好地理解。從而對中國的傳統(tǒng)文化不會有整體的了解。因此,為了將傳統(tǒng)文化很好地滲透進(jìn)初中歷史課堂,初中歷史教師要在充分利用歷史教材的基礎(chǔ)上,深入挖掘歷史教材。然后,再利用信息技術(shù),將歷史知識具體化、詳細(xì)化,讓學(xué)生不僅可以充分掌握這些知識,還可以從中汲取養(yǎng)分,了解我國文化的博大精深。這樣,不僅充分利用了教材,還促進(jìn)了信息技術(shù)在課堂的滲透,讓學(xué)生在一定程度上開闊了自己的歷史視野,增加了對中國傳統(tǒng)文化的了解。
教師在進(jìn)行部編人教版初中歷史的課堂教學(xué)時,會學(xué)習(xí)到古代的歷法,教師可以結(jié)合中國的一些文化進(jìn)行講解。如,在了解歷法時,教師可以讓學(xué)生背誦中國的二十四節(jié)氣。然后,讓學(xué)生將節(jié)氣與歷法結(jié)合起來會更容易理解。教師在講到我國古代著名的教育家及文學(xué)家孔子時,教師可以利用多媒體課件播放有關(guān)介紹孔子的視頻。通過觀看視頻讓學(xué)生進(jìn)一步了解孔子這一人物特點,從而增加學(xué)生對孔子的印象。教師對歷史教材地深入挖掘,不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,還可以將傳統(tǒng)文化與初中歷史課堂相互滲透。
在受教育的階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然很重要,但學(xué)生也需要適當(dāng)?shù)胤潘?。有關(guān)資料顯示,一個相對比較輕松的課堂環(huán)境更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生對知識的接受能力會更高。因此,歷史教師要在初中歷史的教學(xué)過程中,應(yīng)積極利用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動,讓學(xué)生可以在活動中學(xué)習(xí)。這樣,不僅緩解了學(xué)生的壓力,還提高了課堂效率。
教師在初中歷史教學(xué)中,為了給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以利用信息化技術(shù)教學(xué)。如,教師在教學(xué)課本中《鴉片戰(zhàn)爭》一課時,在課堂上對相關(guān)知識點講解后,可以為學(xué)生布置這樣一道課后作業(yè):請大家以后利用小視頻的形式將自己對本節(jié)課所學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié),并講述出來。學(xué)生們面對這道作業(yè),會積極利用手機(jī)或其他設(shè)備,在信息化技術(shù)的支持下錄制視頻,積極回顧學(xué)習(xí)過的知識。這樣的教學(xué)活動很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中。
綜上所述,多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前社會發(fā)展的一個必然的趨勢,它能夠幫助拓展學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀,提升學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,將課堂環(huán)境營造的更加的輕松和諧,因此在初中歷史的教學(xué)中具有著很大的優(yōu)勢。