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        幼兒園集體語言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略有效性探析

        2019-11-26 11:21:13胡洪梅
        讀與寫 2019年35期
        關(guān)鍵詞:幼兒教師幼兒園幼兒

        胡洪梅

        (貴州省赤水市長期鎮(zhèn)幼兒園 貴州 赤水 564711)

        在兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期,早期教育的有效性顯得格外重要。該階段的孩子個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成,可塑性強(qiáng),幼兒教師需把握該契機(jī),充分了解當(dāng)前新課程改革的教育體制,善于觀察每一位幼兒的學(xué)習(xí)狀況與反映能力,積極創(chuàng)新語言教學(xué)策略,在課堂教學(xué)上引用有趣性和實(shí)用性的教學(xué)方式去提高幼兒的語言掌握能力,從而最大程度上開發(fā)幼兒的語言天賦,為其成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此,探討如何在幼兒園集體語言教學(xué)活動(dòng)中提高其有效性成為幼兒教師共同關(guān)注的話題之一。

        1.充分使用多媒體教學(xué),激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

        利用多媒體技術(shù),可以給幼兒園教學(xué)帶來極大的便利,同時(shí)對幼兒的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展也具有十分重要的促進(jìn)作用。幼兒因其年齡小,喜歡新奇、有趣的東西,具有強(qiáng)烈的好奇心和表達(dá)的欲望,多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力恰恰是幼兒比較喜愛的,可以形象直觀地將信息傳遞給幼兒。幼兒教師可以利用多媒體輔助語言教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)寬松的語言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)開放性的課堂氛圍以及形象生動(dòng)的立體信息的動(dòng)態(tài)情境,將幼兒帶進(jìn)一個(gè)輕松愉悅的語言世界中,讓幼兒產(chǎn)生說話的欲望,對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,多媒體技術(shù)就是一個(gè)很好的教學(xué)手段,給幼兒提供更加豐富的教學(xué)資源,幫助幼兒形成健康的身心和健全的人格。比如,一些常見的動(dòng)物“雞”“鴨”“鵝”“魚”“鳥”“烏龜”“小狗”“山羊”等等,對于幼兒來說,想要一下子記住這些動(dòng)物是十分困難的,如果教師使用多媒體技術(shù)為幼兒展示這些動(dòng)物的圖片、聲音以及特點(diǎn),就能有效的吸引幼兒的注意力,同時(shí)令幼兒全方面的去了解認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物且記住這些動(dòng)物的名字,無形之中就提高了教學(xué)效果。還可以就是讓幼兒分別扮演這樣動(dòng)物,并讓他們相互之間說說扮演動(dòng)物的名稱以及生活習(xí)性,這樣一來不僅充分體現(xiàn)幼兒天真活潑的天性,還可以激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣。

        2.構(gòu)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

        幼兒成長過程中最基礎(chǔ)也必須要掌握的就是語言交際能力,這是提高幼兒綜合實(shí)力的重要保障。在這一時(shí)期形成的語言習(xí)慣和語言能力將會(huì)影響幼兒的一生。因此,對幼兒語言教學(xué)應(yīng)該引起幼兒教師的高度重視,激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣,使得全身心地投入到語言學(xué)習(xí)中。首先幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境需要選擇安靜、溫馨的地方,光線充足,地板上鋪著一塊柔軟的地毯,房間周圍的墻壁上都是軟軟的包墊,還有許多舒適、美觀的靠墊,幼兒可以愜意的選擇一本自己的喜歡閱讀的圖書,以自己喜歡的姿勢美美的享受,幼兒教師在旁給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以及觀察每一位幼兒的學(xué)習(xí)狀況,要讓孩子在毫無壓力的狀態(tài)下閱讀。幼兒的閱讀能力有限,注意力持久性差,看閱讀作品不會(huì)像看電視那么直觀形象,這時(shí)幼兒教師可以與幼兒一起選擇,共同閱讀幼兒感興趣的圖書,幫助幼兒認(rèn)識(shí)書上的文字與口頭語音的對應(yīng)關(guān)系。在一定的閱讀時(shí)間后,幼兒教師需引導(dǎo)幼兒圍繞剛剛閱讀的圖書內(nèi)容這一話題進(jìn)行語言交流,用簡單的句子簡單描述自己剛剛所看的圖書內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒積極參與到集體談話中來。

        3.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,正確引導(dǎo)幼兒主動(dòng)開口交流

        要提高幼兒語言教學(xué)質(zhì)量,幼兒教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀。幼兒的自制能力弱,容易在課堂的自由交流教學(xué)環(huán)節(jié)上跑題或者偏題等現(xiàn)象,這就很難給幼兒提供發(fā)展和鍛煉空間。所以幼兒教師應(yīng)把幼兒擺在主體的位置,充分發(fā)揮教師在教學(xué)的“導(dǎo)”的作用,在每一位幼兒在和諧融洽的氛圍中快樂健康的學(xué)習(xí)。興趣是幼兒探索新知的直接動(dòng)因,幼兒對某樣事物興趣高,自然而然就會(huì)變得積極主動(dòng)起來,思維跳躍能力大大提升,想表達(dá)的語言也會(huì)比平常多出許多。針對這一情形,幼兒教師可以設(shè)計(jì)出一些相關(guān)的語言教學(xué)活動(dòng),一方面可以提高幼兒在課堂的活躍程度,另一方面可以引導(dǎo)幼兒說出經(jīng)過自己大腦思考的語言。例如可以在課堂上播放幼兒喜愛看的動(dòng)畫片,根據(jù)動(dòng)畫片內(nèi)容,提出相對簡單的問題讓幼兒進(jìn)行回答。比如可以問問“喜歡動(dòng)畫片里的哪位主人公”并要求幼兒說明原因,之后引用語言教學(xué)模式,將幼兒進(jìn)行分組分別扮演動(dòng)畫片里的故事情節(jié),從而激發(fā)幼兒的表演欲望,使得幼兒很客觀地了解到動(dòng)畫片中的人物情節(jié)及對話。

        4.家園攜手,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

        單靠幼兒園單方面培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,注重幼兒園與家庭的配合可以更好的促進(jìn)幼兒語言領(lǐng)域能力的發(fā)展,家庭生活是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的重要元素,作為孩子的第一任教師,父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著他們,父母在做事時(shí),盡量在孩子面前多說話,用語言來詮釋自己的動(dòng)作、表情,調(diào)動(dòng)孩子參與對話的積極性,通過對話使孩子語言表達(dá)無意識(shí)中得到培養(yǎng)。幼兒教師想要培養(yǎng)好幼兒的語言表達(dá)能力,必須要讓家長充分了解到自己對孩子語言發(fā)展的影響,父母與孩子言語交際應(yīng)該注意些什么等等提議。當(dāng)然還要進(jìn)行一些課外實(shí)踐方面的活動(dòng),從“動(dòng)”中表達(dá)語言。例如在一些對幼兒意義比較重大的節(jié)日中,針對大班的孩子,幼兒園可以開展一些親子互動(dòng)活動(dòng)。特邀幼兒的家長到幼兒園來參加親子活動(dòng),親子活動(dòng)不僅僅是簡單的互動(dòng),可以增進(jìn)孩子和家長之間的感情之余還可以鍛煉從“動(dòng)”中的語言表達(dá)能力。

        5.結(jié)語

        總之,在社會(huì)生活中,語言是人們相互之間交流的重要能力之一,發(fā)揮著不可替代的作用。發(fā)展心理學(xué)的研究表明,幼兒時(shí)期是邏輯的初始與幻想的萌芽、語言發(fā)展的最佳時(shí)期、教育的“黃金時(shí)段”。因此幼兒教師在教學(xué)過程中需要提高語言教學(xué)水平并掌握一定的方法,鍛煉幼兒的語言能力,激發(fā)幼兒的語言天賦,從而使幼兒在輕松愉悅的課堂環(huán)境下樂于用語言進(jìn)行交流。

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